Apprentissage basé sur les problèmes dans l’enseignement statistique:
une analyse comparative et réfléchissante
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i2p209-228Mots-clés :
Méthodologie active, Apprentissage axé sur les problèmes, Enseignement traditionnel, Éducation statistiqueRésumé
Le présent article a pour but de faire une analyse comparative de la méthodologie active d’apprentissage basé sur les problèmes avec la méthode traditionnelle d’enseignement, comme alternative à l’enseignement des statistiques. Cet essai théorique a été réalisé pour discuter des caractéristiques de l’apprentissage basé sur les problèmes pour l’enseignement des statistiques, ainsi que les avantages par rapport à la méthode traditionnelle d’enseignement. L’utilisation de méthodologies actives, en particulier celle adoptée ici, peut atteindre les objectifs éducatifs et permettre aux étudiants d’être à la hauteur des exigences et des changements de la société contemporaine. Cela est dû au fait que, en étudiant et en résolvant les problèmes de la méthodologie d’enseignement de l’apprentissage basé sur les problèmes, les étudiants peuvent développer des compétences et des aptitudes sociales, devenant ainsi des agents actifs de leur apprentissage. Ainsi, la méthodologie d’enseignement ABP peut offrir des avantages significatifs pour l’éducation statistique. En favorisant l’apprentissage actif, en développant les compétences cognitives, en intégrant la théorie et la pratique, en donnant des compétences à la citoyenneté et en fournissant des directives pratiques, la méthodologie d’enseignement ABP peut transformer la façon dont les statistiques sont enseignées et apprises, préparer les étudiants aux défis de la société contemporaine.
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