La modélisation mathématique : une étude de son intégration dans l'enseignement de base à partir des annales du SIPEM

Résumé

L'objectif de cet article est d'étudier l'incorporation de la modélisation mathématique dans le processus d'enseignement-apprentissage des mathématiques, plus particulièrement dans le contexte de l'éducation de base. À cette fin, une analyse a été réalisée, basée sur les productions académiques réalisées entre 2000 et 2021, des annales publiées dans les 8 éditions du Séminaire international sur la recherche dans l'enseignement des mathématiques (SIPEM), l'un des principaux événements promus par la Société brésilienne de l'enseignement des mathématiques (SBEM). La recherche qualitative a pris en compte les aspects méthodologiques quantitatifs et descriptifs. L'étude a montré que la modélisation mathématique peut être considérée dans différents contextes, à la fois comme une proposition didactique et pédagogique pour organiser et guider le travail des enseignants dans l'environnement scolaire et comme une proposition de recherche pour la recherche universitaire. En outre, nous constatons que la modélisation peut être incorporée en classe par le biais de différents thèmes quotidiens, par exemple lors de l'exploration de la consommation d'électricité, de la consommation d'eau, de la pollution de l'air et des achats au supermarché. Dans cette optique, l'un des potentiels de la modélisation est de transformer des problèmes concrets de la réalité des élèves en problèmes mathématiques. Au vu de ce qui précède, il est possible de conclure que l'utilisation de la modélisation dans la classe de l'école primaire peut transformer cet espace en un environnement d'apprentissage contextualisé avec la réalité des élèves, vivant, dynamique et investigateur.