Modelización matemática: un estudio de su incorporación a la enseñanza básica a partir de los anales del SIPEM

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i1p124-154

Palabras clave:

Modelización matemática, Enseñanza de las matemáticas, Educación básica, Seminario internacional de investigación en educación Matemática

Resumen

El objetivo de este artículo es investigar la incorporación de la modelización matemática en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, más específicamente en el contexto de la educación básica. Para ello, se realizó un análisis, basado en las producciones académicas realizadas entre 2000 y 2021, de los anales publicados en las 8 ediciones del Seminario Internacional de Investigación en Educación Matemática (SIPEM), uno de los principales eventos promovidos por la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (SBEM). La investigación cualitativa consideró aspectos metodológicos cuantitativos y descriptivos. El estudio mostró que la Modelización Matemática puede ser vista en diversos contextos, tanto como propuesta didáctica y pedagógica para organizar y orientar el trabajo de los profesores en el ambiente escolar, como propuesta de investigación para la investigación académica. Además, observamos que la modelización puede incorporarse al aula a través de diferentes temas cotidianos, por ejemplo, al explorar el consumo de electricidad, el consumo de agua, la contaminación del aire y las compras en un supermercado. Teniendo esto en cuenta, una de las potencialidades de la modelización es transformar problemas concretos de la realidad de los alumnos en problemas matemáticos. En vista de lo anterior, es posible concluir que el uso de la modelización en el aula de primaria puede transformar este espacio en un ambiente de aprendizaje contextualizado con la realidad de los alumnos, vivo, dinámico e investigativo.

Biografía del autor/a

Sara Martins Bessa, Universidade Estadual do Ceará

Graduanda em Licenciatura em Matemática pela Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos da Universidade Estadual do Ceará

Francisco Wagner Soares Oliveira, Universidade Estadual do Ceará

Doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Estadual do Ceará (UECE) (2023). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (PGECM/IFCE) (2019). Especialista em Metodologia do ensino de matemática e física pela Universidade Candido Mendes (2018). Graduado em Licenciatura Plena em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - Campus Canindé (2017). Professor do curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos FAFIDAM/UECE, residente na área de Educação Matemática. Possui Experiência como Formador regional do MaisPaic na CREDE 7 Canindé na área de matemática nos anos finais do ensino fundamental (2019), experiência como docente em matemática no Colégio Estadual Nazaré Guerra e como bolsista de iniciação à docência do Pibid de Matemática do IFCE Campus Canindé . Membro do Grupo de Pesquisa em Educação e História da Matemática (GPEHM/UECE).

Otávio Floriano Paulino, Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)

Possui graduação em Física pela Universidade Estadual do Ceará (2011), graduação em Matemática pela Universidade Federal do Ceará (2011), graduação em Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos pela Universidade Metodista de São Paulo (2010), especialização em matemática pela Faculdade Integrada de Jacarepaguá, mestrado em Física pela Universidade Federal do Ceará (2013) e doutorado em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2015). Realizou pós-doutorado na área de Telecomunicações na Universidade Federal do Rio Grande do Norte e outro na área de Ensino na Universidade Federal do Amazonas. Atualmente é professor da Universidade Federal Rural do Semi-Árido. Tem experiência na área de Física e Matemática, com ênfase em Equações Diferenciais, Física Matemática e Telecomunicações. Tem atuado nos seguintes temas: equações diferencias especiais, ensino de física e de matemática, formação docente, tecnologias de informação e comunicação e metodologias de ensino e aprendizagem.

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Publicado

2025-04-30

Cómo citar

Bessa, S. M., Oliveira, F. W. S., & Paulino, O. F. (2025). Modelización matemática: un estudio de su incorporación a la enseñanza básica a partir de los anales del SIPEM. Educação Matemática Pesquisa, 27(1), 124–154. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i1p124-154

Número

Vol. 27 Núm. 1 (2025): Volumen 27.1 de 2025

Sección

Artigos

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