Vol. 27 No 1 (2025): Volume 27.1 de 2025

• Éditorial du volume 27.1 de 2025

  Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique

  001 - 003

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i1p001-003

Artigos

• Proposition d'un modèle épistémologique à référence élargie pour l'enseignement des mathématiques

  Teodora Pinheiro Figueroa, Saddo Ag Almouloud

  004-033

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• Je ne suis pas un enfant, je suis un adulte : fantasmer le réel, la réitération et les pratiques de calcu

  Raquel Monteiro Pires de Lima, Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca

  034-058

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• Les relations entre la créativité et le travail avec les technologies numériques révélées dans la littérature sur l'enseignement des mathématiques

  Priscila Gleden Novaes da Silva, Rodolfo Eduardo Vertuan, Clodis Boscarioli

  059 - 091

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• Apports d'une approche linguistique des mathématiques et de leur enseignement dans la formation initiale des enseignants

  Marlon Augusto das Chagas Barros, Université fédérale du Pará

  092 - 123

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• La modélisation mathématique : une étude de son intégration dans l'enseignement de base à partir des annales du SIPEM

  Sara Martins Bessa, Francisco Wagner Soares Oliveira, Otávio Floriano Paulino

  124 - 154

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• Implications des connaissances mathématiques pour l’enseignement utilisant la modélisation mathématique un regard sur les discussions des enseignants en formation continue

  Karina Alessandra Pessoa da Silva, Emerson Tortola

  155 - 185

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• Les enseignants et les recherches sur leur propre pratique : une revue systématique de la littérature

  Rosana Maria Luvezute Kripka, Alessandro Jacques Ribeiro

  186 - 216

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• Apports de l'enseignement des systèmes linéaires par la résolution de problèmes en 2e secondaire

  João Alessandro da Luz, Marcelo Carlos de Proença

  217 - 246

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• Dix ans du groupe curriculum et technologies numériques dans l'enseignement des mathématiques parcours de recherche en/pour la formation des enseignants

  Marcelo Oliveira Dias

  247 - 275

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• Les connaissances spécialisées de l'enseignant qui enseigne les mathématiques aux futurs enseignants des premières années

  Bruna Carolina Mascotte, Luiz Otávio Rodrigues Mendes, João Alessandro da

  276 - 311

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• Connaissances didactiques des enseignants de mathématiques en classe difficultés des élèves et stratégies pédagogiques

  Marta Cristina Cezar Pozzobon, Adriana Richit, Mauri Luís Tomkelski

  312 - 335

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• Compréhension des concepts de dérivée d'une fonction par certains étudiants de premier cycle en mathématiques

  Jorge Fernandes de Lima Neto, Tiago Emanuel Klüber

  336 - 384

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• L´ utilisation des mathématiques et des statistiques dans les discours de désinformation scientifique au sein d'une communauté virtuelle négationniste

  Gabriela Fasolo Pivaro, Steve da Silva Vicentim, Gildo Girotto Júnior

  385 - 420

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i1p385-420