El acto de planificar la matemática escolar a través del diseño universal para el aprendizaje
episodio formativo en la formación inicial docente
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p383-414Palabras clave:
Diseño universal para el aprendizaje, Formación docente, Matemáticas inclusivas, Accesibilidad curricular, Investigación-acción colaborativaResumen
Los espacios de formación docente necesitan propiciar diálogos reflexivos que establezcan una estrecha relación entre su formación y el currículo escolar desde la perspectiva de la educación inclusiva. Destacamos el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia para promover contextos de formación innovadores e inclusivos. Esta investigación se desarrolló en el locus de la formación inicial de profesores de Matemáticas, que tuvo como objetivo implementar un episodio formativo guiado por los presupuestos de la DUA que favorezca la inmersión de los estudiantes, a través de la competencia en la planificación de la enseñanza de las Matemáticas, y pueda contribuir a la promoción de procesos críticos, reflexivos, creativos y autorales y que atienda a los principios de la educación inclusiva. Para ello se utilizó una investigación cualitativa del tipo investigación acción colaborativa en una institución federal de educación básica, técnica y tecnológica. Como resultados presentamos la acción de planificación guiada por la DUA; las intenciones pedagógicas para la Matemática escolar basadas en la DUA; algunas de las similitudes presentes entre los lineamientos de la DUA y las competencias específicas en el área de Matemáticas descritas en la Base Curricular Común Nacional y un marco práctico que contextualiza las experiencias de aprendizaje de los participantes en esta investigación. Podemos concluir que la base teórica y práctica de DUA es un repertorio fértil para desarrollar propuestas curriculares flexibles, personalizadas y diferenciadas y para mejorar el diálogo sobre la práctica pedagógica desde una perspectiva inclusiva, guiada por la promoción de ambientes de aprendizaje comprometidos con la formación de educandos intencionales y reflexivos, ingeniosos y auténticos, estratégicos y orientados a la acción.
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