v. 27 n. 5 (2025): Estudos e pesquisas em Currículos e Educação Matemática

• Editorial

  Clarissa de Assis Olgin, Gilberto Januario

  001 - 007

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p001-007

Número Temático: Estudos e pesquisas em Currículos e Educação Matemática

• Enunciados que permeiam a elaboração e implementação das diretrizes curriculares estaduais do Paraná

  Edicléia Xavier da Costa, Lucas Martini, Elenilton Vieira Godoy

  008 - 029

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p008-029

• Caráter transversal da argumentação no currículo de matemática

  Jaione Abaurrea, Aitzol Lasa

  030 - 056

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p030-056

• Articulando combinatória e probabilidade modelando o currículo dos anos finais do ensino fundamental

  Ewellen Tenorio de Lima, Rute Elizabete de Souza Rosa Borba

  057 - 080

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p057-080

• Uma abordagem a partir da dimensão curricular da álgebra Vetorial delineamentos ecológicos nos contextos dos Ensinos Médio e Superior

  Jany Santos Souza Goulart, Claudiano Goulart, Saddo Ag Almouloud, Luiz Marcio Santos Farias

  081 – 109

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p081-109

• Materiais curriculares como gênero discursivo em educação matemática

  Gilberto Januario, Ana Paula Perovano, Katia Lima

  110 - 132

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• A influência do ambiente profissional sobre o poder de ação de professores de matemática no uso do livro didático

  Ayla Moulaz Carvalho, Rúbia Amaral

  133 - 159

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• "Mas tem outro jeito de fazer, né?" documentos curriculares e prática docente no contexto das escolas do campo

  Damares Cristina Fatima Silva, Carla Pompeu

  160 - 185

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• Desafios na implementação da base nacional curricular comum em matemática percepções docentes e o papel da formação continuada

  Sheila Gilsiane Mühl, Eduardo Vinicius Costa, Clarissa de Assis Olgin

  186 - 208

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p186-208

• “O que a matemática tem a ver com isso?” apontamentos contra a injustiça curricular do direito à justificação

  Flavio Augusto Leite Taveira, Deise Aparecida Peralta

  209 - 232

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p209-232

• A Insurreição Silenciada: gênero, campo e poder nos livros didáticos de matemática

  Danusa Nunes de Menezes, Marcio Antonio Silva

  233 - 255

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p233-255

• Processos de (in)visibilização e construção de normalidades relações de poder e constituição de pessoas com deficiência em livros didáticos de matemática

  Tatiane da Silva Alves, José Wilson dos Santos

  256 – 284

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p256-284

• Não há neutralidade que matemática é essa que utilizamos?

  Thays Alves Oliveira , Daniele Costa Silva, Vanessa Neto

  285 - 303

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• Matemática(s) em cursos presenciais de Pedagogia de Minas Gerais

  Rejane Siqueira Julio, Vanessa Nogueira Oliveira

  304 - 329

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p304-329

• Transformação de tarefas matemáticas da formação do professor à sala de aula

  Daniela Santa Inês Cunha, Andreia Maria Pereira de Oliveira

  330 - 356

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• Acessibilidade educacional na educação matemática sob princípios do desenho universal para a aprendizagem

  Priscila Regina Gonçalves de Melo Giamlourenço, Renata Cristina Geromel Meneghetti

  357 - 382

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p357-382

• O ato de planejar a matemática escolar através do desenho universal para aprendizagem episódio formativo na formação inicial do professor

  Rodiney Marcelo Braga dos Santos, Tatiana Cristina Vasconcelos

  383 - 414

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p383-414