The act of planning school mathematics through universal design for learning
a formative episode in initial teacher training
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p383-414Keywords:
Universal design for learning, Teacher training, Mathematics inclusive, Curricular accessibility, Collaborative action researchAbstract
Teacher training spaces need to foster reflective dialogues that establish a close relationship between their training and the school curriculum from the perspective of inclusive education. We highlight Universal Design for Learning (UDL) as a strategy for promoting innovative and inclusive training contexts. This research was developed in the locus of initial training for Mathematics teachers and aimed to implement a training episode guided by the assumptions of UDL that favors student immersion, through the competence to plan Mathematics teaching, and can contribute to the promotion of critical, reflective, creative and authorial processes that meet the principles of inclusive education. To this end, qualitative research of the collaborative action research type was used in a federal institution of basic, technical and technological education. As results, we present the action of the planning guided by the UDL; the pedagogical intentions for school Mathematics based on the UDL; some of the similarities present between the UDL guidelines and the specific competencies of the Mathematics area described in the National Common Curricular Base; and a practical framework that contextualizes the learning experiences of the participants of this research. We can conclude that the theoretical and practical basis of the UDL is a fertile repertoire for the elaboration of flexible, personalized and differentiated curricular proposals and for the improvement of the dialogue about pedagogical practice in the inclusive perspective, this guided by the promotion of learning environments committed to the formation of intentional and reflective, resourceful and authentic, and strategic and action-oriented learners.
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