L´ influence de l'environnement professionnel sur le pouvoir d'action des enseignants de mathématiques dans l'utilisation du manuel scolaire
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p133-159Mots-clés :
Agence, Curriculum officiel, Curriculum opérationnel, Nouveau lycée, ContexteRésumé
L'objectif de cet article est discuter de la manière dont l’environnement professionnel limite ou renforce le pouvoir d’action des enseignants de mathématiques dans l’utilisation des manuels scolaires (MS), dans le contexte du Nouveau Lycée. L'agence est comprise comme ce que les individus construisent à travers l'interaction entre leurs compétences personnelles et les ressources, opportunités et contraintes des environnements dans lesquels ils évoluent. Dans ce sens, le curriculum fait partie de cet environnement, influençant l'agence des enseignants, qui peut être limitée ou contestée en fonction de leurs interactions avec l'environnement professionnel et leurs conceptions personnelles. Il s'agit d'une recherche qualitative dans laquelle deux enseignantes de l'État de l'Espírito Santo travaillant dans l'enseignement secondaire ont été interrogées. Les analyses ont été menées à partir des conceptions de curriculum officiel et opérationnel. Les résultats indiquent que l'utilisation des MS dans l'enseignement secondaire est directement conditionnée par les dynamiques et contraintes de l'environnement professionnel, configurant une relation complexe entre enseignants, MS et politiques éducatives. Dans ce contexte, les MS tendent à devenir obsolètes, car ils ne sont pas reconnus comme faisant partie du curriculum officiel en raison des fortes pressions des évaluations externes. Cependant, la recherche révèle également que, malgré ces limitations, les enseignants trouvent encore des moyens d'affirmer leur agence, en recourant aux MS lorsqu'ils identifient leur pertinence pour le curriculum prévu.
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