La influencia del entorno profesional sobre la agencia de los profesores de matemáticas en el uso del libro de texto
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p133-159Palabras clave:
Agencia, Currículo oficial, Currículo operacional, Nuevo bachillerato, ContextoResumen
El objetivo de este artículo es discutir de qué manera el entorno profesional limita o potencia el poder de acción de los profesores de Matemáticas en el uso de los libros de texto (LT), en el contexto del Nuevo Bachillerato. El poder de acción se entiende como un proceso continuo que los individuos construyen a partir de la interacción entre sus habilidades personales y los recursos, oportunidades y limitaciones de los entornos en los que actúan. En este sentido, el currículo forma parte de este entorno, influyendo en la agencia de los profesores, que puede verse limitada o cuestionada según sus interacciones con el entorno profesional y sus concepciones personales. Se trata de una investigación cualitativa en la que se entrevistó a dos profesoras del estado de Espírito Santo que trabajan en la Educación Secundaria. Los análisis se llevaron a cabo a partir de las concepciones de currículo oficial y operacional. Los resultados indican que el uso de los LT en la Educación Secundaria está directamente condicionado por las dinámicas e imposiciones del entorno profesional, configurando una relación compleja entre profesores, LT y políticas educativas. En este contexto, los LT tienden a volverse obsoletos, ya que no son reconocidos como parte del currículo oficial debido a las fuertes presiones de las evaluaciones externas. Sin embargo, la investigación también revela que, a pesar de estas limitaciones, los profesores todavía encuentran formas de afirmar su agencia, recurriendo a los LT cuando identifican su relevancia para el currículo previsto.
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