Teaching English for specific purposes

novice teachers’ perspectives

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/2318-7115.2024v45i3e66311

Keywords:

English for academic purposes, Teacher education, Language teaching

Abstract

Considering the need to engage with English at the university level (Hyland, 2009), this study investigates the perspectives of novice teachers regarding the teaching of English for Academic Purposes (EAP). The results of this qualitative (Mason, 2002) and interpretive (Erickson, 1990) research, based on semi-structured interviews, reveal that these teachers perceive EAP as a mode of communication centered around skills for academic participation. On one hand, teachers point out that textbooks do not fully meet the needs of an EAP class. On the other hand, they acknowledge the relevance of these materials for curriculum development. Additionally, they recognize the importance of partnering with students to address disciplinary differences. Furthermore, they explicitly discuss the challenge of teaching EAP to students with basic proficiency levels but find strategies to address it. This research has implications for teacher training in EAP.

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Author Biographies

Ana Paula Seixas Vial, Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul), RS, Brasil.

Doutoranda em Estudos da Linguagem, com linha de pesquisa em Linguística Aplicada, no Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), mestra (2017) e licenciada em Letras - Português e Inglês (2015) pela mesma instituição. Professora EBTT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul). Tem interesse nas seguintes áreas de pesquisa: formação de professores, ensino de línguas, materiais didáticos.

Wesley Henrique Acorinti, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, RS, Brasil.

Licenciando em Letras (Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Literaturas de Língua Inglesa) na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Instrutor de Português como Língua Adicional na Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA). Seus principais interesses de pesquisa incluem: Inglês para Fins Específicos, Linguística de Corpus e Português como Língua Adicional.

Simone Sarmento, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, RS, Brasil.

Professora do Instituto de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É doutora em Terminologia e Lexicografia pela UFRGS, com mestrado em Estudos da Linguagem pela Lancaster University e em Linguística Aplicada pela UFRGS. Exerceu cargos como a vice-presidência do Programa Idiomas sem Fronteiras (MEC), a coordenação do Programa de Pós-Graduação em Letras (UFRGS) e a presidência da Associação de Professores de Inglês do Rio Grande do Sul (APIRS). Foi professora visitante na Faculdade de Educação da Universidade de British Columbia e na Universidade de Lisboa. Os seus principais interesses de pesquisa são na área da Internacionalização, Linguística de Corpus, Inglês como Meio de Instrução, Inglês para Fins Acadêmicos, Políticas Educacionais Linguísticas e Formação de Professores.

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Published

2024-05-20

How to Cite

Vial, A. P. S., Acorinti, W. H., & Sarmento, S. (2024). Teaching English for specific purposes: novice teachers’ perspectives. The ESPecialist, 45(3), 107–133. https://doi.org/10.23925/2318-7115.2024v45i3e66311

Issue

Vol. 45 No. 3 (2024): Athematic Volume - Continuous Flow

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