Critical Collaboration

possibility of expanding meanings from a planning meeting

Authors

  • Marli Pereira da Silva Pontifícia Universidade Católica São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
  • Daniela Baccheschi Pioli Pellossi Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.23925/2318-7115.2026v47i1e72164

Keywords:

Collaboration, Critical Collaboration, Argumentation

Abstract

This article aims to analyze if and how critical collaboration occurs among researchers from the Language in Activities in the School Context Research Group (GP LACE - PUC/SP) during a planning meeting for a course aimed at teachers’ education in 2022. The theoretical-methodological organization is based on Critical Collaborative Research (Magalhães; Fidalgo, 2007; Magalhães, 2011). The analysis was based on Argumentation (Liberali, 2018) and the principles of Collaboration (Ninin, 2018), which, integrated, evidenced critical collaboration and enabled the argumentation and dialogical expansion that resulted in a new, post-pandemic course format.

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Author Biographies

Marli Pereira da Silva, Pontifícia Universidade Católica São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.

PhD candidate in Applied Linguistics at the Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP), with expected completion in 2026. Holds a Master’s degree in the same field and institution (2022), under the supervision of Professor Dr. Fernanda Liberali. A member of the LACE Research Group (Language in Activity in School Context), her research focuses on dialogical and collaborative methodologies in educational settings, corporate environments, and organizations with socio-environmental impact. She teaches in postgraduate programs and works as a team coach. She develops projects and programs aimed at strengthening leadership, teams, and communities, fostering networked collaboration and cross-sector alliances to support sustainable and socially responsible enterprises.

Daniela Baccheschi Pioli Pellossi, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.

PhD candidate in Portuguese Language at the Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP). Holds a Master’s degree in Education, with a focus on Teacher Education, from the same institution. Her interests include teacher education, education, assessment, media literacy, and the English language. Member of two research groups at PUC-SP: GELEP (Language Studies for Portuguese Teaching), coordinated by Professor Dr. Lilian Ghiuro Passarelli, and LACE (Language in Activity in School Context), coordinated by Professor Dr. Fernanda Coelho Liberali.

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Published

2026-04-01

How to Cite

Silva, M. P. da, & Pellossi, D. B. P. (2026). Critical Collaboration: possibility of expanding meanings from a planning meeting. The ESPecialist, 47(1), 37–58. https://doi.org/10.23925/2318-7115.2026v47i1e72164

Issue

Vol. 47 No. 1 (2026): Fluxo Contínuo

Section

Papers

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