The internationalization of education at the Farroupilha Federal Institute
(un)paths under (re)construction
DOI:
https://doi.org/10.23925/2318-7115.2024v45i4e64101Keywords:
Internationalization of education, Global South, Praxiologies, Language policy, Federal Education NetworkAbstract
This article aims to present the documents and practices related to the internationalization of education at IFFar, in order to problematize how the creation of a language policy aimed at internationalization can impact internationalization actions in all educational areas of the institution. Our theoretical perspective is based on the assumptions of Sulear Applied Linguistics (Pennycook; Makoni, 2020) and Academic Literacy studies (Lea; Street, 1998, 2006). The results of this research indicate that there is an institutional interest and/or need to regulate and organize guidelines relating to the internationalization of education and the establishment of a language policy. However, from a comprehensive perspective of internationalization, it is necessary to reflect consciously and act critically so that actions and, above all, policies can contribute effectively to IFFar and through IFFar.
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