Edgar Morin and the epistemology of complexity

Authors

  • Maria Cândida Moraes Centro de Estudos e Pesquisas Edgar Morin, São Paulo, SP, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.23925/2318-7115.2025v46i2e74510

Keywords:

Complexity, Transdisciplinarity, Education, Teaching Development

Abstract

This article highlights Edgar Morin’s (1994, 2000) Epistemology of Complexity as an urgent need for contemporary education. This epistemology aims to reorganize thought and relink knowledge that has been fragmented by dualistic and traditional logic. Complexity is capable of linking separate information and understanding that isolated knowledge is mutilated. It is crucial for addressing the challenges of complex systems such as education. Complexity introduces the reform of thought and the need for an open rationality, nourished by cognitive operators (such as the dialogic and autoeco-organization). This enables "thinking well" – in a contextualized and reflective manner – for ethical action. The is knowing and knowing is living (Maturana; Varela, 1995) are central to this new perspective. The Epistemology of Complexity and transdisciplinarity (Moraes, 2021) offer a methodology for the education of human wholeness, which embraces experience and aims at the regeneration of humanism and the development of solidarity and understanding, with the objective of Teaching to Live (Morin, 2015).

Author Biography

Maria Cândida Moraes, Centro de Estudos e Pesquisas Edgar Morin, São Paulo, SP, Brasil.

Doutorado em educação (currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1996).

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Published

2025-12-18

How to Cite

Moraes, M. C. (2025). Edgar Morin and the epistemology of complexity. The ESPecialist, 46(2), 34–50. https://doi.org/10.23925/2318-7115.2025v46i2e74510

Issue

Vol. 46 No. 2 (2025): Dossier Maximina Maria Freire: 50 years of career

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