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Quem é o aluno bilíngue?

Concepções presentes no Projeto Político-Pedagógico de escolas que se autodenominam bilíngues.

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/2318-7115.2023v44i1a1%20

Palavras-chave:

Escolas bilíngues, Sujeito Bilíngue, Projeto Político-Pedagógico.

Resumo

Este artigo busca compreender, por meio da análise dos Projetos Político-Pedagógicos de duas escolas (A e B) que se autodenominavam bilíngues, quem é o aluno que elas pretendem formar. Observou-se que, enquanto a proposta da escola A visava que os alunos se tornassem bilíngues a partir da vivência das línguas no ambiente escolar, transitando entre elas e colocando-as em constante contato, a proposta da escola B partia do pressuposto de que o aluno bilíngue é aquele que aprende uma língua estrangeira de forma independente da língua nativa, portanto em ambiente monolíngue. Conclui-se assim, que da mesma forma que há diferentes maneiras de se compreender bilinguismo, também não existe uma única maneira de se pensar a educação bilíngue. Em comum entre as propostas há, apenas, a promessa de um futuro melhor àqueles que souberem uma língua estrangeira, em especial o inglês.

Biografia do Autor

Adriana C. Mizukami, FFCLRP - USP

Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto - USP. Pós - graduação (Lato Sensu) em Língua Inglesa pela Universidade de Franca - UNIFRAN. Graduação em Letras (Tradutor/Intérprete - Português e Inglês) pela Universidade Paulista - UNIP. Experiência de aproximadamente 18 anos no ensino da língua inglesa para crianças, jovens e adultos, tanto na Rede Pública quanto na Rede Privada de Ensino, da cidade de Ribeirão Preto, SP.

Ana Cláudia B. Lodi, FFCLRP-USP

Livre-docência em Educação pela Universidade de São Paulo (2017); Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (2004), Mestrado em Educação (1992) e Graduação em Fonoaudiologia (1987) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Atualmente é Professora Associada I na Universidade de São Paulo, atuando nos Cursos de Licenciatura da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto/Departamento de Educação, Informação e Comunicação (FFCLRP/Dedic) e no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEdu). Vice-coordenação do PPGEdu nos biênios 2017-2018 e 2019-2020. Coordenação do PPGEdu no biênio 2021-2022.Coordenação do Laboratório de Linguagem e Educação Especial (LaLEdE) do Dedic. Representante do Centro de Ensino, Pesquisa e Extensão sobre Educação de Surdos e Ensino de Libras (CesLibras) no campus Ribeirão Preto da USP. Líder na USP/RP do Grupo de Pesquisa CNPq Surdez e Abordagem Bilíngue. Assessoria a redes municipais de Educação de Piracicaba, Campinas e Santa Cruz das Palmeiras para a implementação e acompanhamento de Programas de Educação Bilíngue em escolas comuns. Desenvolve pesquisas, desde 2000, a partir dos pressupostos da filosofia da linguagem de Mikhail Bakhtin. Participação em grupo internacional de pesquisa: Universidad de la República, Uruguay ? Área Estudios Sordos, da Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación y CENUR Litoral Norte, coord. Leonardo Peluso.

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Publicado

2023-04-07 — Atualizado em 2023-05-22

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Como Citar

Carvalho Mizukami, A. C. M., & Lodi, A. C. . (2023). Quem é o aluno bilíngue? : Concepções presentes no Projeto Político-Pedagógico de escolas que se autodenominam bilíngues. The Especialist, 44(1), 1–21. https://doi.org/10.23925/2318-7115.2023v44i1a1 (Original work published 7º de abril de 2023)

Edição

v. 44 n. 1 (2023): Volume Atemático

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