Sequência de atividades de leitura e análise linguística na perspectiva dialógica com o gênero discursivo apólógo
DOI :
https://doi.org/10.23925/2318-7115.2024v45i1e64277Mots-clés :
Sequência de atividades, Apólogo, Leitura, Análise linguísticaRésumé
O objetivo deste trabalho é apresentar uma sequência de atividades de leitura e análise linguística em perspectiva dialógica com o apólogo “O toco de lápis”, para o 6º ano do Ensino Fundamental. As ações teórico-metodológicas partem dos estudos de Volóchinov (2021 [1929]; 2013[1930]), Bakhtin (2011 [1979]), Geraldi (2005[1984], 2013[1991]), Franchi (1991 [1987]), Polato (2017), Menegassi (2020) e Xx e Autor (2022). Pretende-se, assim, estabelecer um diálogo com o/a professor/a da educação básica sobre possibilidades do alargamento da consciência sociológica do estudante, contemplando habilidades de leitura e reflexão de elementos linguísticos em enunciados vivos e concretos.
Métriques
Références
ACOSTA-PEREIRA, R.; RODRIGUES, R. H. Os gêneros do discurso sob perspectiva da Análise Dialógica de Discurso do Círculo de Bakhtin. Revista Letras, Santa Maria, v. 20, n. 40, p. 147- 162, 2010.
ANTUNES, I. Lutar com palavras – coesão e coerência, São Paulo: Parábola, 2005.
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 6. Ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2011 [1979].
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. Organização, tradução, posfácio e notas de Paulo Bezerra; notas da edição russa de Serguei Botcharov. São Paulo: Editora 34, 2016[1979], 176p.
BANDEIRA, Pedro; O toco de lápis In: BANDEIRA, Pedro; KUPSTAS, Marcia. Coração de criança: o livro dos bons sentimentos. Rio de janeiro: Ediouro, 2002. 128p.
BORTOLANZA, A.M.E. Perspectiva histórica das práticas escolares de leitura no Brasil: entre rupturas e continuidades. Educar em Revista. Paraná: UFPR, n. 75, pp. 283-303, 2019. disponível on-line em: https://www.redalyc.org/journal/1550/155060302014/html/. Acesso em: 14 ago. 2023.
BRAIT, B. Análise e teoria do discurso. In: BRAIT, B. (Org.). Bakhtin: outros conceitos-chave. São Paulo: Contexto, 2008. p. 9-32
BRAIT, B. Resenha do livro Os gêneros do discurso. Bakhtiniana, Rev. Estud. Discurso. vol.12, no.2, São Paulo, May./Aug. 2017.
BRASIL. 1998. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais – Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Brasília: MEC/SEB, 1998. Disponível on-line em: http://portal.mec. gov.br/ seb/ arquivos/pdf/introducao.pdf. Acesso em: 3 jan. 2003.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEB, 2018.
CATACH, N. La punctuation: histoire et systeme (que sais-je). 2. ed. Paris: Universitaires de France, 1994.
FRANCO, N.; ACOSTA PEREIRA, R; COSTA-HÜBES, T. C. da. Por uma análise dialógica do discurso. In: GARCIA, D. A.; SOARES, A. S. F. (Org.). De 1969 a 2019: um percurso da/na análise de discurso. Campinas, SP: Pontes Editores, 2019. p. 275-300
FRANCHI, C. Criatividade e gramática. Secretaria da Educação São Paulo (Estado). Coordenadoria de S241c Estudos e Normas Pedagógicas. São Paulo: SE/CENP, 1991 [1987].
GERALDI, J.W. (org.). O texto na sala de aula: leitura e produção. 10. ed. Cascavel: Assoeste, 2005 [1984].
GERALDI, J.W. Portos de Passagem. 5. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2013[1991].
GOMES, S.N.S; OHUSCHI, M.C.G. Conceitos axiológicos em recursos linguístico-enunciativos no gênero discursivo fábula. In.: BELOTI, A; POLATO, A.M; BRITO, P.A.P. Dialogismo e ensino de línguas: reflexões e refrações na práxis. Campos Mourão, PR: Editora Fecilcam, 2021, p. 49-73.
JUNKES, T.K. Pontuação – uma abordagem para a prática. Florianópolis: Editora UFSC, 2002.
MENDONÇA, Márcia. Análise Lingüística no Ensino Médio: Um Novo Olhar, Um Outro Objeto. In: Clécio Bunzen (org). Português no Ensino Médio e Formação do Professor. São Paulo: Parábola, 2006, p. 199 – 226.
MENEGASSI, R.J. A leitura dialógica de fábula. In.: ANGELO, C.M.P.; PEREIRA, R.C; COSTA-HUBES, T.C. [orgs.]. Estudos de linguagem reflexões teórico-metodológicas. Campinas, São Paulo: Pontes editora, 2020, p. 187-212.
MENEGASSI, R. J. Entonação valorativa em palavra escrita. Diálogo das Letras [S. l.], v. 11, p. e02217, 2022. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/DDL/article/view/4497 . Acesso em: 7 nov. 2023.
MOURA, M. I.; MIOTELLO, V. A escuta da palavra alheia. In: RODRIGUES, R. H.; ACOSTA-PEREIRA, R. (Org.). Estudos dialógicos da linguagem e pesquisas em Linguística Aplicada. São Carlos: Pedro & João Editores, 2016. p. 129-140.
NEVES, M.H.M. Gramática na Escola. 2 ed. São Paulo: Contexto, 1991.
OHUSCHI, M. C. G. Ressignificação de saberes na formação continuada: a responsividade docente no estudo das marcas linguísticoenunciativas dos gêneros notícia e reportagem. 2013. 294 p. Tese (Doutorado em Estudos da Linguagem) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2013.
PERFEITO, A. M. Concepções de linguagem, teorias subjacentes e ensino de Língua Portuguesa. In: SANTOS, A. R.; RITTER, L. C. B. (Org.). Concepções de linguagem e o ensino de Língua Portuguesa. Maringá: EDUEM, 2005. p. 27-79.
PERFEITO, A. M. Concepções de linguagem e ANÁLISE Lingüística: Diagnóstico para proposta de intervenção. In: CLAPFL – I Congresso Latino Americano de Professores de Línguas. Florianópolis: EDUSC, 2007, p.824 – 836.
POLATO, A.D.M. Análise linguística: do estado da arte ao estatuto dialógico. 2017. 230f. Tese (Doutorado em Letras) – Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade Estadual de Maringá, Paraná, 2017.
RITTER, L.C.B. Práticas de leitura/análise linguística com crônicas no ensino médio: proposta de elaboração didática. Tese (Doutorado em Estudos da Linguagem). Londrina, UEL: 2012.
RITTER, L.C.B; OHUSCHI, M.C.G. leitura e análise linguística em perspectiva dialógica: caminhos possíveis. In.: MALINOSKI, C.; PIANARO, A.; MENEGASSI, R. J.; FUZA, A.F. Leitura e ensino de língua. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, p. 419-450.
RODRIGUES, R. H. Os gêneros do discurso na perspectiva dialógica da linguagem: a abordagem de Bakhtin. In J. L. Meurer, A. Bonini, & D. Motta-Roth (Orgs.), Gêneros: teorias, métodos e debates (p. 152-183). São Paulo, SP: Parábola, 2005.
RODRIGUES, Rosângela Hammes; ACOSTA-PEREIRA, Rodrigo (Org.). Estudos dialógicos da linguagem e Linguística Aplicada. São Carlos: Pedro & João Editores, 2016.
ROHLING, N. Conteúdos de ensino na disciplina de Língua Portuguesa: o embate entre o discurso da tradição e o discurso da mudança. Linguagem em (Dis)curso – LemD, Tubarão, SC, v. 14, n. 1, p. 123-137, jan./abr. 2014.
SILVA, A.C.; SILVEIRA, M.I.M. Uso de sinais de pontuação na construção dos sentidos textuais. Revista Linguagem em Foco. Fortaleza: UECE, v. 12, n. 3, p. 361–382, 2021. DOI: 10.46230/2674-8266-12-4372.
Disponível on-line em: https://revistas.uece.br/index.php /linguagememfoco/article/view/4372. Acesso em: 14 ago. 2023.
SOBRAL, A.; GIACOMELLI, K. Observações didáticas sobre a análise dialógica do discurso – ADD. Domínios de Lingu@gem, Tubarão, v. 10, n. 3, p. 1076-1094, 2016
VOLÓCHINOV, V.N. A construção da enunciação e outros ensaios. Organização, tradução e notas: João Wanderley Geraldi. São Carlos: Pedro & João Editores, 2013 [1930].
VOLÓCHINOV, V.N. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo; ensaio introdutório de Sheila Grillo. São Paulo: Editora 34, 2021 [1929].
Téléchargements
Publiée
Versions
- 2024-02-22 (2)
- 2024-02-14 (1)
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés The Especialist 2024
Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
The authors grant the journal all copyrights relating to the published works. The concepts issued in signed articles are the absolute and exclusive responsibility of their authors.
Esta obra está licenciada com uma Licença 