Linguagem e emoção
o sofrimento ético-político de professores sobre a abordagem de “linguagem neutra” na escola
DOI :
https://doi.org/10.23925/2318-7115.2025v46i1e68104Mots-clés :
Emoção, Afetividade, Linguagem Neutra, NarrativasRésumé
As iniciativas frequentes de limitar a autonomia de professores, assim como de monitorar sua prática pedagógica produzem situações específicas de sofrimento social pouco exploradas nos círculos acadêmicos. Influenciado pela teoria sócio-histórica-cultural e pela abordagem sócio-histórica da psicologia, este artigo tem como objetivo conhecer a dimensão ético-política do sofrimento de professores em relação à abordagem de questões relacionadas a gênero na escola, especialmente no que concerne à abordagem de “linguagem neutra” nas instituições de ensino e no acolhimento de alunos LGBTQIA+. A coleta de dados foi realizada em uma instituição pública municipal de ensino da baixada litorânea do Rio de Janeiro, através de entrevistas com 8 professores de Linguagens que atuam no Ensino Fundamental II. A fundamentação teórica que orienta esta pesquisa é constituída pelos referenciais teóricos de Spinoza (2007), Vygotsky (2009) e Sawaia (1999), com base no reconhecimento da afetividade como constitutiva do sujeito, na influência da filosofia dos afetos e na dialética exclusão/inclusão. Já a metodologia adotada é de cunho qualitativo, com foco na escolha do sofrimento ético-político como ferramenta de análise, em consonância com a sugestão de Souza Santos (1997) para que as ciências humanas incluam categorias desestabilizadoras na análise de questões sociais.
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