Perejivanie e Evento Dramático como Instrumentos Analíticos

Autores/as

  • Fernanda Coelho Liberali Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
  • Valdite Pereira Fuga Faculdade de Tecnologia de Mogi das Cruzes, Mogi das Cruzes, SP, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.23925/2318-7115.2025v46i1e71209

Palabras clave:

Evento Dramático, Perejivanie, Seleção de Dados, Pesquisa Crítica de Colaboração

Resumen

Este artigo investiga a seleção de dados em pesquisas qualitativas no campo educacional a partir dos conceitos vygotskianos de evento dramático e perejivanie, articulados à Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol) (Magalhães, 2009, 2010, 2014). A metodologia qualitativa, fundamentada na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (TASHC) (Vygotsky, 1994; Leontiev, 1978), e no Materialismo Histórico-Dialético (Marx & Engels, 2006), enfatiza a produção coletiva de dados como processos discursivos e multimodais. Foram analisadas quatro pesquisas do Grupo de Pesquisa Linguagem em Atividades no Contexto Escolar (Kemmer, 2018; Barrozo, 2019; Amorim, 2023; Lopes, 2023), que evidenciam como episódios de exclusão, dilemas pedagógicos, reflexões críticas e desafios interculturais se configuraram como eventos dramáticos refratados pela perejivanie dos participantes. Esses momentos revelaram transformações afetivas, cognitivas, pedagógicas e interculturais, constituindo-se como turning points na formação de sujeitos e coletivos. Os resultados indicam que a centralidade dos eventos dramáticos na seleção de dados explicita a potência da PCCol e contribui para compreender e transformar práticas educacionais em direção a processos mais críticos, inclusivos e colaborativos.

Citas

AMORIM, A. G. P. Eventos dramáticos na educação para a vida: formação engajada de professores e formadores nas aulas da pós-graduação. 2023. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2023.

BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. Tradução M. E. G. Pereira. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

BARROZO, L. Os multiletramentos para a desencapsulação curricular no contexto do Projeto Digit-M-Ed. 2019. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2019.

KEMMER, L. G. S. O ensino-aprendizado afeto-cognitivo de sujeitos bilíngues em uma atividade de Circle Time. 2018. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2018.

LEONTIEV, A. N. Activity, consciousness, and personality. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1978.

LIBERALI, F. C. Building agency for social change. In: TANZI NETO, A.; LIBERALI, F. C.; DAFERMOS, M. (Eds.). Revisiting Vygotsky for social change: bringing together theory and practice. v. 2. New York: Peter Lang, 2020. p. 63–85.

LIBERALI, F. C. Decolonizing academic spaces: challenges and responsibilities. Mind, Culture, and Activity, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.1080/10749039.2024.2440076

LIBERALI, F. C.; FUGA, V. P. A importância do conceito de perezhivanie na constituição de agentes transformadores. Estudos de Psicologia (Campinas), v. 35, n. 4, p. 363–373, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1982-02752018000400004

LOPES, J. C. B. O patrimônio vivencial no intercâmbio virtual: proposta de mobilidade na internacionalização do ensino superior tecnológico. 2023. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2023.

MAGALHÃES, M. C. C. O método para Vygotsky: a zona proximal de desenvolvimento como zona de colaboração e criticidade criativas. In: SCHETTINI, R.; DAMIANOVIC, M. C.; HAWI, M.; ZSUNDY, P. T. C. (Eds.). Vygotsky: uma revisita no início do século XXI. São Paulo: Andross, 2009. p. 53–58.

MAGALHÃES, M. C. C. Pesquisa Crítica de Colaboração: uma pesquisa de intervenção no contexto escolar. In: SILVA, L. S. P.; LOPES, J. J. M. (Eds.). Diálogos de pesquisa sobre crianças e infâncias. Juiz de Fora: UFJF, 2010. p. 21–40.

MAGALHÃES, M. C. C. Escolhas teórico-metodológicas em pesquisas com formação de professores: as relações colaborativo-críticas na constituição de educadores. In: MATEUS, E.; OLIVEIRA, N. B. (Eds.). Estudos críticos da linguagem e formação de professores/as de línguas. v. 1. São Paulo: Pontes, 2014. p. 17–48.

MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alemã. 9. ed. Tradução de Sílvio Donizete Chagas. São Paulo: Centauro, 2006.

MBEMBE, A. Necropolítica. 3. ed. São Paulo: n-1 edições, 2018.

MEGALE, A. H.; LIBERALI, F. C. As implicações do conceito de patrimônio vivencial como uma alternativa para a educação multilíngue. Revista X, v. 15, n. 1, p. 55–74, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.5380/rvx.v15i1.69979

MIGNOLO, W. The geopolitics of knowledge and the colonial difference. In: MORAÑA, M.; DUSSEL, E.; JÁUREGUI, C. A. (Eds.). Coloniality at large: Latin America and the postcolonial debate. Durham, NC: Duke University Press, 2008. p. 225–258.

MOITA LOPES, L. C. Da aplicação de linguística à linguística aplicada indisciplinar. In: PILAR, P.; PILAR, P. (Eds.). Linguística aplicada: um caminho com diferentes acessos. São Paulo: Contexto, 2009. p. 11–24.

NASCIUTI, F. M. B. Travessias – o grupo como fonte de desenvolvimento profissional. 2017. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2017.

PINO, A. As marcas do humano: as origens da constituição cultural da criança na perspectiva de Lev S. Vygotski. São Paulo: Cortez, 2005.

QUIJANO, A. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, E. (Org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Buenos Aires: CLACSO, 2005. p. 117–142.

VERESOV, N. Perezhivanie as a phenomenon and a concept: questions on clarification and methodological meditations. Cultural-Historical Psychology, v. 12, n. 3, p. 129–148, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1759/chp.2016120308

VOLÓCHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem. Tradução S. Grilo; E. V. Américo. São Paulo: Editora 34, 2017. Obra original publicada em 1929.

VYGOTSKY, L. S. The problem of the environment. In: VAN DER VEER, R.; VALSINER, J. (Eds.). The Vygotsky reader. Oxford: Blackwell, 1994. p. 338–354. Disponível em: https://www.marxists.org/archive/vygotsky/works/reader/p338.pdf. Obra original publicada em 1934.

VYGOTSKY, L. S. La crisis de los siete años. In: Obras escogidas. t. IV. Madrid: Visor, 1996. Obra original publicada em 1934.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998. Obra original publicada em 1930.

WALSH, C. Interculturalidad, Estado, sociedad: luchas (de)coloniales de nuestra época. Quito: Ediciones Abya-Yala, 2009.

Descargas

Publicado

2025-09-26

Cómo citar

Liberali, F. C. ., & Fuga, V. P. (2025). Perejivanie e Evento Dramático como Instrumentos Analíticos. The ESPecialist, 46(1), 991–1013. https://doi.org/10.23925/2318-7115.2025v46i1e71209

Número

Vol. 46 Núm. 1 (2025): Fluxo Contínuo

Sección

Papers

Licencia

Derechos de autor 2025 The Especialist

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

The authors grant the journal all copyrights relating to the published works. The concepts issued in signed articles are the absolute and exclusive responsibility of their authors.