Teacher’s collaboration and perception of assessment while co-planning a conversation course: A Paraná Speaks English Experience

Lucas Ricci Pereira de  Andrade; Denise Ismênia Bossa Grassano Ortenzi

doi:10.23925/2318-7115.2025v46i1e67769

Autores

Lucas Ricci Pereira de Andrade Estudante https://orcid.org/0009-0009-8167-7489
Denise Ismênia Bossa Grassano Ortenzi Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-2125-3130

DOI:

https://doi.org/10.23925/2318-7115.2025v46i1e67769

Palavras-chave:

Paraná Fala Inglês, Co-planejamento, Avaliação, Internacionalização

Resumo

A crescente globalização aumentou as conexões entre pessoas e instituições em todo o mundo. Neste contexto, a internacionalização do ensino superior é uma exigência relevante desta nova ordem global. Para apoiar esse processo, são criadas iniciativas estaduais para potencializar a internacionalização e, no estado do Paraná, o programa Paraná Fala Inglês é uma delas (SENEFONTE, 2021). Consequentemente, formar futuros professores para atuar nesse contexto é uma questão a ser explorada. O estudo investigou o potencial formativo do trabalho colaborativo do PFI na formação de um estagiário em conceitos de avaliação. Este trabalho se situa numa perspectiva sociocultural, defendendo que o desenvolvimento humano é consequência da interação social, com foco no desenvolvimento cognitivo que emergiu por meio do co-planejamento de avaliações de um minicurso. As fontes de dados são mensagens de um chat em grupo em um mensageiro virtual, onde aconteceu a maior parte do co-planejamento. Para analisar esses dados, utilizamos a Teoria da Atividade (ENGESTRÖM, 1987), a formação de conceitos (VYGOTSKY, 1978) e os conceitos de avaliação (SCARAMUCCI, 2006; FURTOSO, 2008; HAYDT, 2004; CRISP, 2012; BIGGS, 1996). Os resultados mostraram que diferentes conceitos de avaliação surgiram e foram criados ao longo do co-planejamento deste minicurso. Também é possível concluir que o aspecto colaborativo demonstrado nesta atividade foi positivo para o desenvolvimento cognitivo dos professores. Este artigo pode indicar o Paraná Fala Inglês como um possível contexto de formação de futuros professores para o contexto de internacionalização.

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