Renascimento e História da Ciência
um estudo de caso no Ensino
DOI:
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2026v33espp1452-1479Keywords:
History and Philosophy of Science, Teacher Education, Case StudyAbstract
The use of the History and Philosophy of Science (HFC) in Chemistry education has been widely advocated as a strategy to promote a more critical and contextualized understanding of the Nature of Science. However, its integration into everyday school practice still faces challenges, particularly those related to teacher education, the oversimplification of historiographical approaches, and the uncritical use of textbooks. In this context, this study aims to present and discuss the development of a historical case study entitled Antônio’s Challenge as a didactic-pedagogical strategy for the initial training of Chemistry teachers. Grounded in the principles of HHistory and Philosophy of Science, the Case Study method, and Inquiry-Based Teaching Sequences, the case was structured to foster historiographical, epistemological, and pedagogical reflections based on the Renaissance period. The analysis of the case highlights its formative potential by requiring future teachers to adopt an investigative, argumentative, and reflective stance toward both historical interpretations and the pedagogical use of the History of Science. It is concluded that the case study represents a viable and powerful strategy for operationalizing HPS in teacher education, contributing to the development of more critical, contextualized teaching practices committed to understanding science as a human, historical, and socially situated enterprise.
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