Competencia algebraica de profesores de matemáticas<br>Algebraic competence in teacher of mathematics

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i1p512-531

Palavras-chave:

competencia algebraica, algebrización, profesor en servicio

Resumo

El presente artículo tiene por objetivo exponer una caracterización de competencia algebraica articulada en niveles e indicadores de desarrollo. Dicha caracterización fue utilizada para el análisis de la práctica matemática realizada por profesores de matemáticas en servicio. De esta manera, a través de un estudio cualitativo de tipo exploratorio se indaga y describe la competencia algebraica manifestada por estos profesores que inciden en el nivel bachillerato mexicano (que atiende a estudiantes de entre 16 y 19 años). Los resultados sugieren que los docentes presentan inconsistencias al resolver tareas que demandan un nivel tres de competencia algebraica por lo que la articulación de programas formativos basadas en esta propuesta contribuirá al desarrollo de competencias algebraicas en los docentes de matemáticas.

The objective of this paper is to present a characterization of algebraic competence articulated in levels and development indicators. This characterization was used to analize the mathematical practice of inservice teachers of mathematics. Through a qualitative and exploratory research design, the algebraic competence in the teachers on high school (with students between 16 and 19 years old) is investigated and described.  The results suggest that teachers present inconsistencies when solving tasks that demand a level three of algebraic competence, so the articulation of training programs based on this proposal will contribute to the development of algebraic competences in teachers of mathematics.

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Biografia do Autor

Lilia Patricia Aké Tec, Universidad Autónoma de Querétaro

Doctora en Didáctica de la Matemática por la Universidad de Granada, España. Investigador Posdoctoral (Conacyt) en la Maestría en Didáctica de la Matemática, Universidad Autónoma de Querétaro, México. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) mexicano y trabaja la línea de investigación: Formación y conocimiento del profesor de matemáticas.

Víctor Larios Osorio, Universidad Autónoma de Querétaro

Doctor en Ciencias en la especialidad de Matemática Educativa por el Centro de Estudios Avanzados de Instituto Politeécnico Nacional-CINVESTA-IPN, México. Profesor e Investigador de la Maestría en Didáctica de la Matemática, Universidad Autónoma de Querétaro, México.

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Publicado

2020-01-31

Edição

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Artigos