O GeoGebra como ferramenta de apoio para aprendizagem significativa da Transformação linear de funções trigonométricas
DOI:
https://doi.org/10.23925/2237-9657.2024.v13i1p034-054Palavras-chave:
Aprendizagem significativa; translações trigonométricas; GeoGebra e Educação STEAMResumo
No contexto atual, com o avanço tecnológico, é fundamental que o professor não se limite apenas a uma mera estruturação de conteúdos, seguindo sequência lógica dos programas de ensino preconizados para cada classe. Esta pesquisa, inserida no projeto “Geogebra & STEAM: implicações para melhoria da Educação Matemática em Países de Língua Oficial Portuguesa” é de natureza qualitativa e enquadra-se no âmbito de uma experiência em sala de aulas cujo objetivo geral é auxiliar os alunos a compreender a estruturação conceitual das translações das funções trigonométricas aplicadas no quotidiano e seus comportamentos singulares. Ao trazer uma abordagem tecnológica, como é o uso do Software GeoGebra, para o ensino das Funções Trigonométricas, em especial das translações lineares, pôde-se perceber que a proposta foi de grande importância, pois despertou-se nos alunos possibilidades de estudos que facilitaram o processo de ensino e aprendizagem. Através da observação das emoções, todos estavam muito interessados e participativos, dialogando sempre e discutindo entre eles todas as actividades solicitadas, demonstrando curiosidade e entusiamo.
Palavras-Chave: Aprendizagem significativa; translações trigonométricas; GeoGebra e Educação STEAM
Downloads
Metrics
Referências
ANTONIASSI, Kleber Rodrigo. Ensino através de situações-problema. São Carlos, 2013.
CANAVARRO, A. P. Ensino exploratório da Matemática: Práticas e desafios. Em Educação e Matemática,. Associação de Professores de Matemática, 2021.
COVEY, Stephen. “Os 7 Hábitos das Pessoas Altamente Eficazes: Put First Things First .” (1989).
D’AMBROSIO, U. Matemática e sociedade ou sociedade e matemática? A difícil questão da primazia. Conferência de Abertura. Recife: SBEM: Anais do VII ENEM, 2004.
FONSECA, BRUNHEIRA, PONTE, As actividades de Investigação, o professor e a aula de Matemática. Ed. 91-101. APM: Actas do ProfMat 99, 1999.
MARCONI, Marina de Andrade e EVA Maria Lakatos. Técnicas de Pesquisa. Vol. 5. São Paulo: Atlas, 2002.
NCTM. National Council Teachers of Mathematics. 2008. <https://www.nctm.org>.
OLDKNOW, ADRIAN e CAROL KNIGHTS. Mathematics Education with Digital Technology (Education and Digital Technology. Bloomsbury Academic: Edição Reprint, 2011.
PAULOS, J. A. Mas aliá de los números: meditaciones de un matemático. 1993.
Fernandes Pereira, Ângela E., & Correia Vaz, H. V., O GeoGebra no Estudo de Funções Trigonométricas a partir da Análise Gráfica. Revista do Instituto de Geogebra Internacional De São Paulo, 2022, 11(2), 119-137. https://doi.org/10.23925/2237-9657.2022.v11i2p119-137
PÓLYA, George. Como resolver problemas: Um aspecto novo do método matemático. Lisboa: Gradiva (publicado originalmente em inglês em 1945). 2003.
PONTE, J. P. Investigar a nossa própria prática. Reflectir e investigar sobre a prática profissional. APM., 2002.
PONTE, J. P., et al. Didáctica da Matemática. Lisboa: DES do ME, 1997.
ROSÁRIO, P. e Almeida, L. “As estratégias de aprendizagem nas diferentes abordagens ao estudo: uma investigação com alunos do Ensino Secundário.” Portuguesa de Psicoloxia e Educación, 1999: 273-280.
ROSÁRIO, P. Estudar o estudar – (Des)venturas do Testas. Porto: Porto Editora, 2004.
ROSÁRIO, P. Variáveis Cognitivo-motivacionais na Aprendizagem: As “Abordagens ao Estudo “em alunos do Ensino Secundário” (Tese de Doutoramento não publicada). Braga: Instituto de Educação e Psicologia da Universidade do Minho, 1999a.
SANTOS, J. S. e A. I. R. Homa. Tecnologia Digital para o Ensino da Trigonometria: Uma Proposta Desenvolvida como Oficinas para professores licenciados em matemática. ISSN 2316-7785, 2018.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Não há cobrança de taxas para a submissão, processamento, e publicação dos trabalhos enviados à revista e registro do DOI junto à CrossRef.
Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista direito de primeira publicação do trabalho simultaneamente licenciado sob uma licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional license CC BY que permite que outros compartilhem o trabalho com um reconhecimento da autoria do mesmo e publicação inicial nessa revista.
A revista GeoGebra incentiva que seus autores cadastrem seus trabalhos em sistemas orientados à gestão de informação e comunicação de pesquisadores tais como: Academia.edu; Mendeley; ResearchGate;etc.
10.23925
