Angle classification through a story in support classes for students with learning difficulties
DOI:
https://doi.org/10.23925/2237-9657.2021.v10i1p019-048Keywords:
Professor-researcher, Exploratory Teaching, GeoGebra, Design Methodologies, Hypothetical Learning Trajectories, SemioticsAbstract
This work appears in the course of the action-intervention in which there is an analysis of the difficulties experienced by students, in the 5th year, in the context of curriculum support in mathematics. During this process, a qualitative research was developed, where a teaching experience is developed based on a hypothetical learning trajectory previously defined by the teacher-researcher and discussed with the researcher involved in the intervention. The teacher in charge of monitoring the students' curricular support, as a teacher-researcher, formulates one or more hypotheses to guide the path of his students, outlining an intervention plan, being analyzed and discussed in the ongoing analysis guiding the investigation. The GeoGebra software emerges as one of the learning mediators, stimulating the development of communication, geometric thinking and mathematical reasoning of the students participating in the study. The description of the intervention, as well as the results of the study are presented in the final considerations.Downloads
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