Innovation of pedagogical practice supported by GeoGebra in the context of STEAM Education and improvement of teaching and learning of Chemistry
DOI:
https://doi.org/10.23925/2237-9657.2024.v13i1p007-033Keywords:
GeoGebra and STEAM Education, Pedagogical and Technological Innovation, Teaching and Learning in ChemistryAbstract
The present study is part of an investigation carried out at the Pedagogical University of Maputo, Faculty of Natural Sciences and Mathematics. The qualitative and quantitative investigation aims to verify whether the use of GeoGebra and its platforms contributes to improving the learning of Chemistry content and the development of a safe and complete conception when using educational technologies. The work consisted in implementation of classroom experiences in a 2nd year class of the Degree in Chemistry Teaching, composed by 26 students. As research instruments, questionnaires were applied and student productions were developed using the GeoGebra and its platforms and worksheets. The results show that the use of GeoGebra allows students to develop a more global conception regarding the use of educational technologies for teaching and learning Chemistry and a more meaningful learning of Chemistry content.
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