GeoGebra as auxiliary software in the teaching and learning process of quadratic functions
DOI:
https://doi.org/10.23925/2237-9657.2024.v13i1p061-0089Keywords:
GeoGebra & STEAM, Quadratic Function, Meaningful LearningAbstract
This paper aims to analyse the use of GeoGebra in the context of STEAM education as an auxiliary tool for the study of Quadratic Functions, with the aim of promoting comprehensible and meaningful learning of mathematical concepts in an active and interactive way. We opted for an exploratory case study, essentially qualitative in nature. The experiment involved a 9th grade class of 120 students from the Unidade T3 Secondary School. In the context of using GeoGebra in a classroom with precarious conditions and devoid of technology, it was found that the innovative actions provoked participatory and collaborative interaction, showing an instigating and significant interest in the students in the construction of mathematical knowledge. GeoGebra led us to realise that it is possible to improve the teaching and learning of Quadratic Functions by combining theory and practice in different real-life situations. The focus of this article is therefore on presenting the results of the work carried out as part of the above-mentioned experiment.
Key-words: GeoGebra & STEAM, Quadratic Function, Meaningful Learning.
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