The use of GeoGebra as a didactic alternative in the teaching of functions of the first degree: An experience in 8th grade in the Mozambican context
DOI:
https://doi.org/10.23925/2237-9657.2024.v13i1p124-160Keywords:
Functions, GeoGebra, teaching and exploratory learningAbstract
Following our participation in a training workshop involving GeoGebra and STEAM Education, with thematic modules, planning sessions, simulation of lessons in a training context, classroom monitoring and lesson reflection, an experiment was carried out with Grade 8 pupils (Classes A. B and C - familiarisation phase) at Lhanguene Primary School - Pilot, B and C - phase of familiarisation with GeoGebra), at the Complete Primary School of Lhanguene - Pilot, in the study of proportionality, 1st degree functions, solving a system of two equations with two unknowns using the graphical method (Class C), using GeoGebra software. We opted for a fundamentally qualitative, exploratory, descriptive and interpretative study. GeoGebra was used to provide an active method where students discover the concepts and principles behind an observed phenomenon. This article aims to present the main results of this experiment in the light of the Mozambican context, where technologies are still used in a timid way in teaching.
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