BULLYING NAS ESCOLAS: PRECONCEITO, ESTIGMAS E DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DOS SENTIMENTOS E PARA A PAZ

Autores

  • Neura Cézar Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre/RS - Brasil. 
  • Luiz Augusto Passos Universidade Federal do Mato Grosso, Cuiabá/MT – Brasil.
  • Suely Dulce de Castilho Instituto de Educação da Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), Cuiabá/MT – Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2017v15i3p787-820

Palavras-chave:

Bullying. Escola. Valores. Sentimentos. Educação para a paz.

Resumo

Este artigo apresenta e discute a respeito da manifestação do bullying no cotidiano escolar e na vivência dos estudantes e inclui análise acerca da violência expressa por eles. A pesquisa de abordagem qualitativa seguiu o modelo de inserção etnográfica, foi realizada em Cuiabá/MT, em três escolas, sendo duas públicas (estadual e municipal) e uma particular, em 2010. Participaram 35 estudantes, 17 educadores (corpo técnico-pedagógico) e seis famílias. Para a coleta das informações foi utilizada observação participante, entrevista semiestruturada e história de vida. A pesquisa revela a existência do bullying na interação entre estudantes, bem como na relação professor/estudante, como um problema que desconcerta e perturba o ambiente para todos os envolvidos; e como um comportamento, por vezes cruel e cujas razões não são compreendidas, no desenvolvimento psíquico dos estudantes. O estudo aponta para a necessidade urgente da inclusão da educação para a paz, dos sentimentos e dos princípios éticos como um conteúdo a transversalizar o currículo, objetivando contribuir para o reconhecimento, a desnaturalização e o enfrentamento das práticas do bullying no ambiente escolar – reflexos evidentes do mundo dos adultos.

Biografia do Autor

Neura Cézar, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre/RS - Brasil. 

Doutora em Psicologia Social pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Graduada em Serviço Social e em Pedagogia e Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT). Membro do Grupo de Pesquisa “Ideologia, Comunicação e Representações Sociais” da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre/RS - Brasil. 

Luiz Augusto Passos, Universidade Federal do Mato Grosso, Cuiabá/MT – Brasil.

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso e doutorado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Graduação em Filosofia e Teologia e mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso. Professor aposentado da Universidade Federal de Mato Grosso e é Membro do Núcleo Permanente do Programa de Pós-Graduação Mestrado e Doutorado em Educação, Cuiabá/MT – Brasil.

Suely Dulce de Castilho, Instituto de Educação da Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), Cuiabá/MT – Brasil.

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Graduação em Letras e Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE – do Instituto de Educação da Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT) e Integrante do Grupo de Pesquisa Movimentos Sociais e Educação (GPMSE/UFMT).

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Publicado

2017-09-29

Edição

v. 15 n. 3 (2017)

Seção

Artigos

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