A PRODUÇÃO DE RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS (REA) EM LIBRAS NO ENSINO SUPERIOR

Autores

  • Neide Mitiyo Shimazaki
  • Patrícia Lupion Torres PUC-PR
  • Raquel Pasternak Glitz Kowalski PUC-PR

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i2p364-392

Palavras-chave:

Libras. REA. Projeto Engage. Ensino Superior.

Resumo

A pesquisa apresenta a produção de Recurso Educacional Aberto (REA) em Língua Brasileira de Sinais (Libras) como parte da Pesquisa e Inovação Responsáveis (RRI), proposto pelo União Europeia e executado no âmbito do Projeto Engage, em uma universidade de grande porte de Curitiba. Destaca-se que o Decreto n.º 5626/2005 determina o ensino de Libras no Ensino Superior, como disciplina obrigatória nos cursos de licenciaturas e optativas nos demais cursos de graduação. Essa realidade sem precedentes enfrenta a escassez de material didático em Libras. O objetivo desta pesquisa quali-quantitativa foi analisar as contribuições dos REA para a aprendizagem da Libras como segunda língua para alunos de graduação, tendo em vista a inclusão escolar do surdo. Trezentos e cinquenta alunos, integraram esta pesquisa participativa e produziram um vídeo em Libras sobre Agrobiodiversidade e alimentos transgênicos, formatando a aprendizagem colaborativa. Tem-se a seguinte pergunta norteadora da pesquisa: Quais as contribuições dos REA para a aprendizagem da Libras como segunda língua para alunos de graduação, tendo em vista a inclusão escolar do surdo? Vale ressaltar que os alunos criaram o sinal em Libras de transgênicos, aprovado pela comunidade surda, o qual foi formulado em situações de interações comunicativas. Assim, os participantes apropriaram-se do conceito de educação contínua e diversificada, na tarefa de disseminar a Libras no formato de REA, com consciência e criticidade em respeito ao direito linguístico das pessoas surdas.

Biografia do Autor

Neide Mitiyo Shimazaki

Possui graduação em Estudos Sociais pela Universidade Estadual de Maringá (1983), graduação em Pedagogia pela Faculdade de Ciências, Letras e Educação de Presidente Prudente (1984) e mestrado em Educação pela PUCPR (2010). Doutora em Educação pela PUCPR (2017). Atuou como professora na Escola Bilíngue Para Surdos da APÁS e na escola EPHETA: Instituição Especializada em Surdez/Deficiência Auditiva, estatutária - EPHETA. Foi professora auxiliar na PUCPR. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Inclusiva sobretudo em Libras. Pesquisa sobre os Recursos Educacionais Abertos (REA), Tecnologias Educacionais, Formação de Professores, Comunicação de Surdos - Libras e Deficientes Auditivos. 

Patrícia Lupion Torres, PUC-PR

Possui graduação em Pedagogia pela PUCPR (1981), mestrado em Educação pela PUCPR (1994) e doutorado em Engenharia de Produção pela UFSC (2002). Atualmente é Coordenadora do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da PUCPR, professora titular da PUCPR e Professora permanente do mestrado e doutorado em Educação da PUCPR. Membro da Diretoria da Associação Brasileira de Educação a Distância. Diretora de EAD da Pró-reitoria de Extensão e Comunitária no período de 2005 a 2009. Coordenadora responsável pelo setor de avaliação e pesquisa do Centro de Educação a Distância da PUC-PR no período de 2002 a 2003. Professora da UFSC nos programas de Mestrado em Mídia e Conhecimento no período de 1999 a 2002. Gestora de projetos de utilização de ambientes virtuais de aprendizagem para oferta de disciplinas a distância em cursos superiores. Diretora da área de Educação da PUCPR no período de 1995 a 1999 e de 2003 a 2005. Membro do conselho diretor da PUCWEB no período de 2003 a 2005. Coordenadora do curso de Pedagogia no período de 2010 a 2014. Possui livros e capítulos de livros publicados na Republica Dominicana, no Peru, na Inglaterra, nos Estados Unidos, na Colômbia, no México, em Portugal, e no Brasil. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: tecnologias educacionais, educação a distância, formação profissional, formação de professores, educação superior. 

Raquel Pasternak Glitz Kowalski, PUC-PR

Doutora em Educação na PUCPR (2018), mestre em Educação na PUCPR (2008). Pós-Graduação em Web Design pela PUCPR (2002) e Design Instrucional (2012) e graduação em Desenho Industrial P.V. pela PUCPR (2001). Atua como docente na PUCPR e na FAE nos cursos de graduação na área de Design e Publicidade. Experiência com informática para o ensino fundamental e médio. Atuou na Diretoria de Tecnologias Educacionais na PUCPR como designer instrucional. Pesquisa tecnologia e design aliados a educação.

Referências

AMIEL, Tel. Educacão aberta: Configurando ambientes, práticas e recursos educacionais. 2012. In: Recursos Educacionais Abertos: Práticas Colaborativas Políticas Públicas. Editora UFBA. Brasil, Salvador. em 2012. Disponível em: <http://www.artigos.livrorea.net.br/>. Acesso em: 05 set. 2015.

BEHRENS, Marilda Aparecida. A conexão do paradigma da complexidade num enfoque globalizado. In: BEHRENS, Marilda Aparecida. Paradigma da Complexidade: Metodologia de projetos, contratos didáticos e portfólios 3. ed. Petrópolis: Vozes, 201, Cap1, p. 11-27.

BRASIL. Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394 de 20 de dez de 1996. Disponível em: <http://www.presidencia.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 10 set. 2016.

BRASIL. Decreto Federal n. 5626 de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei 10.436/2002 que oficializa a Língua Brasileira de sinais – Libras. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm>. Acesso em: 15 out. 2016.

CAETANO, Juliana Fonseca; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa. Libras no currículo de cursos de licenciaturas: estudando o caso das ciências biológicas. In: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de; SANTOS, Lara Ferreira dos (Orgs). Tenho um surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos. São Carlos: EdUFSCar, 2014. P. 219-236.

CAMPOS, Mariana de Lima Isaac Leandro; SANTOS, Lara Ferreira dos. O ensino de Libras para futuros professores da educação básica. In: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de; SANTOS, Lara Ferreira dos (Orgs). Tenho um surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos. São Carlos: EdUFSCar, 2014. P. 237-250

CORREIA. Ana Margarida Vaz. Recursos educacionais abertos: a provocação da liberdade. Revista a-REA, volume 1. Licença CC - Atribuição 4.0 Internacional- PT. Publicado em: 19 fev 2016. Disponível em: <http://reaeduca.wixsite.com/reaeduca/ana>. Acesso em: 20 fev 2018.

DENARI, Fatima Elisabeth. Um (novo) olhar sobre a formação do professor de educação especial: da segregação à inclusão. In: RODRIGUES, David. Inclusão escolar: doze olhares sobre a educação inclusiva. p.35 - 64. São Paulo: Summus, 2006.

FELIPE, Tanya. Libras em Contexto: Curso Básico: Livro do Estudante. 8ª. edição- Rio de Janeiro: WalPrint Gráfica e Editora, 2005.

FILIETAZ, Marta Rejane Proença; TSUKAMOTO, Neide Mitiyo Shimazake. A Universidade Tecnológica Federal do Paraná e o Ingresso do Professor Surdo de Libras, 2013. Disponível em: <http://educere.bruc.com.br/ANAIS2013/pdf/10574_5715.pdf>. Acesso em: 15 jan. 2015.

HAGUETTE, Tereza Maria Frota. Metodologias qualitativas na Sociologia. 10.ed. Petrópolis: Vozes, 2003.

HILU, Luciane; TORRES, Patricia Lupion; BEHRENS, Marilda Aparecida. REA (Recursos Educacionais Abertos) – Conhecimentos e (desc)conhecimentos. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 13, n. 01 p. 130 - 146 jan./mar. 2015. Disponível em: <http://www.redalyc.org/pdf/766/76638304007.pdf>. Acesso em: 21 jun, 2015.

KOWALSKI, Raquel Pasternak Glitz. Metodologia de projeto para o ensino de design: uma proposta de aprendizagem colaborativa na perspectiva da pesquisa e inovação responsáveis; orientadora: Patrícia Lupion Torres. Curitiba: [s.n.], 2018. Tese doutorado – Pontifícia universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2018.

LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de; SANTOS, Lara Ferreira dos. (Orgs.). Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos. São Carlos: EdUFSCar, 2014.

LEWIS, Roger; SPENCER, Douglas C. What is open Lerning? In: Open Learning. Londres: Council for Educacional Technology, 1986.

MORAN, José Manuel. O Uso das Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação na EAD - uma leitura crítica dos meios. Palestra proferida pelo Professor José Manuel Moran no evento " Programa TV Escola - Capacitação de Gerentes", realizado pela COPEAD/SEED/MEC em Belo Horizonte e Fortaleza, no ano de 1999.

MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Tradução de Eloá Jacobina. 10 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2004.

MOURA, Maria Cecília de. Surdez e Linguagem. In: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de; SANTOS, Lara Ferreira dos. (Orgs). Tenho um surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos. São Carlos: EdUFSCar, 2014. P. 13-26.

OKADA, Alexandra. Aprendizagem Aberta e Estratégias de WebConferência. Revista CoLearn Projeto OpenLearn The Open University UK. Novembro de 2008. N.º 01, Vol. 01, pg 01 - 06. Disponível em: <http://www.open.edu/openlearn/>. Acesso em: 29 mar. 2018.

OKADA, Alexandra. Recursos educacionais abertos e redes sociais. São Luís: EDUEMA, 2013. Disponível em: <http://citeseerx.ist.psu.edu/vie

OKADA, Alexandra. (Org.). Engaging Science: Innovative Teaching for responsible citizenship. Milton Keynes: The Open University, 2016. OKADA, Alexandra; YOUNG, Gemma; SHERBORNE, Tony. Innovative Teaching of Responsible Research and Innovation in Science Education. E-Leaning Papers. Open Education Europa Journal. 44(1). 2015. Disponível em: . Acesso em: 09 out. 2018.

REA. Recursos Educacionais Abertos. 2011. Disponível em: <http://rea.net.br/site/>. Acesso em: 10 abr. 2013.

ROSSINI, Carolina. GreenPaper: the state and challenges of OER in brazil: from readers to writers? The Berkman Center for Internet & Society Research Publication Series, 2010. Disponível em: <https://cyber.harvard.edu/publications>. Acesso em: 10 jun. 2017.

RRI TOOLS, 2016. Disponível em: <https://www.rri-tools.eu/> Acesso em: 10 jun. 2017.

SANTOS, Andreia Inamorato. Educação aberta: histórico, práticas e o contexto dos recursos educacionais abertos. In: SANTANA, Bianca; ROSSINI, Carolina; PRETTO, Nelson de Luca (Orgs.). Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas políticas públicas. Salvador: Edufba; São Paulo: Casa da Cultura Digital, 2012. p. 71-90.

TAROUCO, Liane Margarida Rockenbach; DUTRA, Renato Luiz de Souza. Padrões e Interoperabilidade. In: PRATA, Carmem Lúcia; NASCIMENTO, Anna Christina Aun de Azevedo. Objetos de Aprendizagem: uma proposta de Recurso Pedagógico. Brasília: MEC, SEED, 2007.

THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. 9 ed. São Paulo: Cortez, 2007.

TORRES, Patrícia Lupion, OKADA, Alexandra, KOWALSKI, Raquel Pasternak Glitz. Responsabilidade pesquisa e inovação: uma experiência de desenvolvimento de REAS no formato de revistas, videos, aplicativos e games. Memorias de la Décima Quinta Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática (CISCI 2016). 2016. Disponível em: <http://www.iiis.org/CDs2016/CD2016Summer/papers/XA275YQ.pdf>. Acesso em: 26 fev. 2018.

UNESCO. Recursos Educacionais Abertos. Disponível em: <http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources/>. Acesso em: 26 fev 2018.

UNESCO. Plataforma de publicações REA da UNESCO. Publicado em jul 2014. Disponível em: <http://www.rea.net.br/site/plataforma-de-publicacoes-rea-da-unesco/>. Acesso em: 30 mar. 2018.

UNESCO. Diretrizes para Recursos Educacionais Abertos (REA) no Ensino Superior. Publicado em 2015 pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, 7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, França – UNESCO 2015. ISBN 978-9-237000-04-5 Disponível em: <http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002328/232852por.pdf>. Acesso em: 22 de fev 2018.

Downloads

Publicado

2018-07-01

Edição

v. 16 n. 2 (2018)

Seção

Dossiê Temático: "Pesquisa e Inovação Responsáveis na Educação"

Licença

Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.

Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.