THE PRODUCTION OF OPEN EDUCATIONAL RESOURCES (OER) IN LIBRAS IN HIGHER EDUCATION

Authors

  • Neide Mitiyo Shimazaki
  • Patrícia Lupion Torres PUC-PR
  • Raquel Pasternak Glitz Kowalski PUC-PR

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i2p364-392

Keywords:

Libras. OER. Project Engage. Higher education.

Abstract

The research presents the production of Open Educational Resource (OER) in Brazilian Sign Language (Libras) as part of Research and Responsible Innovation (RRI), proposed by the European Union and executed by the Engage Project, in a large university in Curitiba. It should be noted that Decree 5626/2005 determines the teaching of Libras in Higher Education, as a compulsory subject in undergraduate and elective courses in other undergraduate courses. This unprecedented reality faces the shortage of didactic material in Libras. The purpose of this qualitative-quantitative research was to analyze the contributions of OER to the learning of Libras as a second language for undergraduate students, in view of the school inclusion of the deaf. Three hundred and fifty students integrated this participative research, of thirteen undergraduate courses, that produced a video in Libras on Agrobiodiversity and transgenic foods, formatting the collaborative learning. The following guiding question is asked: What are the contributions of OER to the learning of Libras as a second language for undergraduate students, in view of the school inclusion of the deaf? It is worth mentioning that the students created the sign in Libras of transgenics approved by the deaf community, which was formulated in situations of communicative interactions. Thus, the participants appropriated the concept of continuous and diversified education, in the task of disseminating Libras in the OER format, with conscience and criticism regarding the linguistic right of deaf people.

Author Biographies

Neide Mitiyo Shimazaki

Possui graduação em Estudos Sociais pela Universidade Estadual de Maringá (1983), graduação em Pedagogia pela Faculdade de Ciências, Letras e Educação de Presidente Prudente (1984) e mestrado em Educação pela PUCPR (2010). Doutora em Educação pela PUCPR (2017). Atuou como professora na Escola Bilíngue Para Surdos da APÁS e na escola EPHETA: Instituição Especializada em Surdez/Deficiência Auditiva, estatutária - EPHETA. Foi professora auxiliar na PUCPR. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Inclusiva sobretudo em Libras. Pesquisa sobre os Recursos Educacionais Abertos (REA), Tecnologias Educacionais, Formação de Professores, Comunicação de Surdos - Libras e Deficientes Auditivos. 

Patrícia Lupion Torres, PUC-PR

Possui graduação em Pedagogia pela PUCPR (1981), mestrado em Educação pela PUCPR (1994) e doutorado em Engenharia de Produção pela UFSC (2002). Atualmente é Coordenadora do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da PUCPR, professora titular da PUCPR e Professora permanente do mestrado e doutorado em Educação da PUCPR. Membro da Diretoria da Associação Brasileira de Educação a Distância. Diretora de EAD da Pró-reitoria de Extensão e Comunitária no período de 2005 a 2009. Coordenadora responsável pelo setor de avaliação e pesquisa do Centro de Educação a Distância da PUC-PR no período de 2002 a 2003. Professora da UFSC nos programas de Mestrado em Mídia e Conhecimento no período de 1999 a 2002. Gestora de projetos de utilização de ambientes virtuais de aprendizagem para oferta de disciplinas a distância em cursos superiores. Diretora da área de Educação da PUCPR no período de 1995 a 1999 e de 2003 a 2005. Membro do conselho diretor da PUCWEB no período de 2003 a 2005. Coordenadora do curso de Pedagogia no período de 2010 a 2014. Possui livros e capítulos de livros publicados na Republica Dominicana, no Peru, na Inglaterra, nos Estados Unidos, na Colômbia, no México, em Portugal, e no Brasil. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: tecnologias educacionais, educação a distância, formação profissional, formação de professores, educação superior. 

Raquel Pasternak Glitz Kowalski, PUC-PR

Doutora em Educação na PUCPR (2018), mestre em Educação na PUCPR (2008). Pós-Graduação em Web Design pela PUCPR (2002) e Design Instrucional (2012) e graduação em Desenho Industrial P.V. pela PUCPR (2001). Atua como docente na PUCPR e na FAE nos cursos de graduação na área de Design e Publicidade. Experiência com informática para o ensino fundamental e médio. Atuou na Diretoria de Tecnologias Educacionais na PUCPR como designer instrucional. Pesquisa tecnologia e design aliados a educação.

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Published

2018-07-01

Issue

Vol. 16 No. 2 (2018)

Section

Dossiê Temático: "Pesquisa e Inovação Responsáveis na Educação"

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