SENTIDOS ARTICULADOS SOBRE O CONCEITO DE EDUCAÇÃO INTEGRAL
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i1p200-220Palavras-chave:
Processos de Significação, Educação Integral, Teoria do Discurso.Resumo
Este presente artigo objetiva apresentar os sentidos que são articulados em torno do conceito de Educação Integral na contemporaneidade. Por meio de uma abordagem pós-estruturalista e pós-fundacionista, operou-se, nesta produção, à luz da Teoria do Discurso, de Ernesto Laclau, com uma análise das dissertações e teses defendidas, de 2006 a 2016, no âmbito do Núcleo de Estudos, Tempos, Espaços e Educação Integral, da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (NEEPHI/UNIRIO) – por conta de sua referência, em território nacional, acerca da temática da Educação Integral e(m) Tempo Integral, há mais de vinte anos. Neste contexto, foi possível identificar sentidos de Educação Integral associados à Proteção Social; Espaços Diferenciados e Outros Sujeitos; Novas Oportunidades Formativas; Formação e Trabalho Docente; Reparo de uma Dívida Histórica; Oferta de um Ensino Técnico; Gestão Democrática; Busca por um Currículo Diferenciado; Aumento dos Indicadores de Aprendizagem; Educação (em Tempo) Integral e, ainda, hibridismo das perspectivas identificadas – o que tensiona uma necessária discussão sobre as constantes lutas por significações bem como por hegemonização de determinados sentidos ao conceito de Educação Integral.Referências
ALMEIDA, Erika Christina G. de. Política de tempo integral em Governador Valadares: o trabalho docente em foco. 2013. Orientadora: Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2013.
ALVES, Priscila Corrêa. O ensino das Artes Visuais no Município do Rio de Janeiro: concepções e práticas diferenciadas na educação em tempo integral. 2016. Orientadora: Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-
Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2016.
ARAÚJO, Thays Rosalin de. Que tempo temos? Estudo sobre a organização do trabalho docente e o tempo escolar. 2008. Orientadora: Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2008.
BARRETT, Michèle. Ideologia, política e hegemonia: de Gramsci a Laclau e Mouffe. In: ADORNO, TheodorW.; ZIZEK, Slavoj (Orgs.). Um mapa da ideologia. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996.p. 235-263.
BRASIL, Rosineide Souza. O Programa Mais Educação e a gestão democrática: a experiência de uma escola municipal em Belém/PA. 2015. Orientadora: Janaína Specht Menezes. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2015.
BRASIL. Lei nº 13.005, de 24 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação. Diário Oficial da União, Brasília, 26 de junho de 2014.
BURITY, Joanildo Albuquerque. Discurso, política e sujeito na teoria da hegemonia de Ernesto Laclau. In: MENDONÇA, Daniel de; RODRIGUES, Léo Peixoto (Orgs.). Pós-estruturalismo e Teoria do Discurso: em torno de Ernesto Laclau.Porto Alegre: Ed. PUCRS, 2008.p. 35-51.
CAVALIERE, Ana Maria Villela; COELHO, Lígia Martha Coimbra da Costa. ‘Costurando’ história, políticas e práticas sobre educação integral e(m) tempo integral. In. CAVALIERE, Ana Maria Villela; COELHO, Lígia Martha Coimbra da Costa (Orgs.). Pesquisas sobre Educação Integral e Tempo Integral: história, políticas e práticas. Curitiba: CRV, 2017. p. 11-20.
COELHO, Lígia Martha Coimbra da Costa. História(s) da educação integral. Brasília: Em Aberto, v. 22, n. 80, p. 83-96, abr. 2009. Disponível em: http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/view/2222/2189. Acesso em: 15 fev. 2020.
CORREA, Cristiane da Silva. O MST e seus discursos educacionais: em torno de uma concepção de educação integral. 2009. Orientadora: Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2009.
COSTA, Alex Lauriano da. O esporte e a Educação em Tempo Integral nos Ginásios Cariocas. 2016. Orientadora: Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2016a.
COSTA, Régis Eduardo Coelho A. da. Tempo na escola e tempo fora da escola: uma análise comparativa na rede municipal de Teresópolis – RJ. 2011. Orientadora: Ana Maria Villela Cavaliere. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2011a.
COSTA, Regis Eduardo Costa A. da. Escola municipal, poder e Estado: o Programa Mais Educação em Duque de Caxias. 2016. Orientadora: Ana Maria Villela Cavaliere. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2016b.
COSTA, Valdeney Lima da. Mais tempo de/na escola: estudo sobre as experiências de ampliação da jornada escolar no município de Russas – CE. 2011. Orientadora: Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2011b.
CUNHA, Érika Virgílio Rodrigues da; LOPES, Alice, Casimiro. Organização curricular em áreas do conhecimento: o nome da política curricular de ciclos em Rondonópolis – MT. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 03, n. 11, set./dez. 2013. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/curriculum/article/view/13320. Acesso em: 10 fev. 2020.
DERRIDA, Jacques. Gramatologia. São Paulo: Perspectiva, 2008.
DINIZ JUNIOR, Carlos Antônio. Comitês (territoriais) de Educação Integral: das ideias ao texto. 2016. Orientadora: Janaína Specht Menezes. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2016.
ESPÍRITO SANTO, Nathália C. do. Gestão democrática e(m) Escolas de Tempo Integral: os conselhos escolares em foco. 2016. Orientadora: Elisangela da Silva Bernado. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2016.
ESTEVES, Tatiana Ribeiro dos S. Mais tempo de escola: estudo sobre a repercussão de um projeto de ampliação de jornada escolar na experiência de escolarização dos alunos participantes. 2014. Orientadora: Lúcia Velloso Maurício. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. São Gonçalo, 2014.
FERREIRA, Felipe da Silva. Cultura digital: ampliando janelas para Mais Educação? 2012. Orientadora: Ana Maria Villela Cavaliere. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2012.
FIGUEIREDO, Vera Maria P. de. Desafios e impasses de implantação no campo em escolas rurais em Araruama. 2012. Orientadora: Lúcia Velloso Maurício. Dissertação
(Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. São Gonçalo, 2012.
FREITAS, Ellen Cristina Sá de. Educação Integral: reivindicação da experiência nos tempos e saberes pelos estudantes de Itaboraí. 2015. Orientadora: Lúcia Velloso Maurício. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, São Gonçalo, 2015.
GNISCI, Vanessa. Processos formativos do incentivador da leitura em Nova Iguaçu: experiência da educação (em tempo) integral. 2012. Orientadora: Lúcia Velloso Maurício. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, São Gonçalo, 2012.
GOMES, Estela Paula Campos Moreira. Programa Mais Educação: representações sociais de professores e monitores em escolas do município de São Gonçalo. 2011. Orientadora: Lúcia Velloso Maurício. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, São Gonçalo, 2011.
KAVAI, Sandra Helena Garcia R. O Programa Mais Educação em Duque de Caxias – RJ. 2013. Orientadora: Ana Maria Villela Cavaliere. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2013.
LACAN, Jacques. Écrits: a selection. London: Tavistock, 1997.
LACLAU, Ernesto. Emancipação e diferença. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2011.
LACLAU, Ernesto; MOUFFE, Chantal. Pós-marxismo sem pedido de desculpas. In: LOPES, Alice C.; MENDONÇA, Daniel de. A teoria do discurso de Ernesto Laclau. Ensaios críticos e entrevistas. São Paulo: Annablume, 2015. p. 35-72.
LOPES, Alice C. Teorias pós-críticas, política e currículo. Educação Sociedades e Culturas, n. 39, p. 7-23, 2013. Disponível em: http://www.fpce.up.pt/ciie/sites/default/files/02.AliceLopes.pdf. Acesso em: 23 jan. 2014.
LOPES, Paulo F. De menor a adolescente – o papel da escola na política socioeducativa do Rio de Janeiro. 2016. Orientadora: Janaína Specht Menezes. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2016.
MACIEL, Cosme Leonardo Almeida. Educação Integral em tempo integral: concepção e prática no Instituto Politécnico da Universidade Federal do Rio de Janeiro em Cabo Frio-RJ. 2014. Orientadora: Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2014.
MARQUES, Amanda Moreira Borde da C. Conselhos escolares em duas escolas públicas de tempo integral no município de Itaboraí – RJ: a participação em discussão. 2016. Orientadora: Elisangela da Silva Bernado. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2016.
MATOS, Sheila Cristina Monteiro. O Programa Mais Educação/Mais Escola: avanços e desafios na prática educativa em Duque de Caxias. 2011. Orientadora: Janaína Specht Menezes. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2011.
MELO, Mônica dos Santos. O tempo integral e o espaço de formação de professores no projeto Escolas do Amanhã. 2014. Orientadora: Lúcia Velloso Maurício. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. São Gonçalo, 2014.
MÓL, Saraa César. Programa Mais Educação: mais de qual educação? 2015. Coorientadora: Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Processos Socioeducativos e Práticas Escolares, Universidade Federal de São João Del-Rei. São João Del-Rei, 2015.
MORAES, Fátima Cristina G. de. A organização do tempo em jornada integral: um estudo nos CIEPs da 8ª CRE – município do Rio de Janeiro. 2009. Orientadora: Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2009.
MOREIRA, Jovina Inácia do Nascimento. A experiência de educação integral em tempo integral no município de Angra dos Reis: entre os fios e nós da organização curricular. 2014. Orientadora: Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2014.
MOTA, Patricia Flavia. Percursos em busca da Educação Integral: o Ciep Henfil em Duque de Caxias. 2013. Orientadora: Lúcia Velloso Maurício. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. São Gonçalo, 2013.
OLIVEIRA, Luana Gomes de. A formação continuada no âmbito do Programa Mais Educação no município de Mesquita – RJ. 2014. Orientadora: Janaína Specht Menezes. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2014.
PEREIRA, Suely de Oliveira. Do Ciep ao ensino superior: novas trajetórias escolares das camadas populares. 2008. Orientadora: Ana Maria Villela Cavaliere. Dissertação (Mestrado
em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2008.
PEREIRA, Talita V. Analisando alternativas para o ensino de Ciências Naturais: uma abordagem pós-estruturalista. Rio de Janeiro: Quartet; Faperj, 2012.
PEREIRA, Talita V. Gramática e lógica: jogo de linguagem que favorece sentidos de conhecimento como coisa. Currículo sem fronteiras, v. 3, p. 600-616, 2017. Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol17iss3articles/pereira.pdf. Acesso em: 22 jul. 2019.
PESTANA, Simone Freire Paes. Letramento e o Programa Mais Educação: concepção e prática de uma educação integral. 2013. Orientadora: Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2013.
PETERS, Michael. Pós-estruturalismo e filosofia da diferença. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.
PINHEIRO, Fernanda P. da Silva Zarour. Programa Mais Educação: uma concepção de educação integral. 2009. Orientadora: Janaína Specht Menezes. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2009.
PORTILHO, Danielle B. Releitura da concepção de educação integral dos CIEPs: para além das caricaturas ideológicas. 2006. Orientadora: Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2006.
ROCHA, Deusclélia Alves Silva. De casa para a escola: como a luta pela moradia tornou possível uma escola de horário integral. 2010. Orientadora: Ana Maria Villela Cavaliere. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2010.
ROSA, Alessandra Victor do N. Pesquisando a relação Educação integral e(m) tempo integral e Currículo no Brasil – período 2000-2012: o que revelam as pesquisas de mestrado e doutorado? 2016. Coorientadora: Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho. Tese (Doutorado em Educação). Departamento de Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2016.
ROSA, Alessandra Victor N. Educação Integral em Tempo Integral: espaços no Programa Bairro-Escola (Nova Iguaçu). 2011. Orientadora: Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2011.
RUA, Maria das G. Análise de políticas públicas: conceitos básicos. In: RUA, Maria das G.; CARVALHO, Maria Izabel V. de (Orgs.). O estudo da política: tópicos selecionados. Brasília: Paralelo 15, 1998. p. 231-260.
SABOYA, Marta Gonçalves Franco de. Programa Mais Educação: uma proposta de educação integral e suas orientações curriculares. 2012. Orientadora: Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2012.
SANTOS, Felipe Rocha dos. Os clubes escolares do Rio de Janeiro: alternativa de ampliação da jornada escolar. 2010. Orientadora: Ana Maria Villela Cavaliere. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2010a.
SANTOS, Thiago Luiz A. dos. Inovações e desafios do programa Bairro-Escola de Nova Iguaçu. 2010. Orientadora: Ana Maria Villela Cavaliere. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2010b.
SILVA, Bruno Adriano R. da. Escola de tempo integral e comunidade: história do Programa de Animação Cultural nos CIEPs. 2008. Orientadora: Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2008.
SILVA, Bruno Adriano R. da. Interesses, dilemas e a implementação do Programa Mais Educação no município de Maricá – RJ. 2013. Orientadora: Ana Maria Villela Cavaliere. Tese (Doutorado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro. 2013a.
SILVA, Cintia de Assis R. da. Escola de tempo integral e jornada ampliada: fatores e possibilidades que favorecem a democracia no cotidiano. 2015. Orientadora: Lúcia Velloso Maurício. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. São Gonçalo, 2015.
SILVA, Edilene Maria Lopes. Implantação da educação em tempo integral no município de Juiz de Fora: trajetória e perspectiva. 2009. Orientadora: Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2009.
SILVA, Luísa Figueiredo do Amaral e. Educação Integral e arte/educação: concepções e possibilidades no Programa Mais Educação. 2013. Orientadora: Janaína Specht Menezes. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2013.
SOUZA, Adilson Severo de. Os desafios da ampliação jornada escolar em duas escolas da favela da Rocinha – Rio de Janeiro (RJ). 2015. Orientadora: Ana Maria Villela Cavaliere. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2015.
SOUZA, Cinira Maria de. Programa Mais Educação: a experiência com o tempo integral escolar em Itaboraí. 2016. Orientadora: Lúcia Velloso Maurício. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. São Gonçalo, 2016a.
SOUZA, Gustavo José A. de. Educação Integral: percursos e ideais sobre formação humana. 2016. Orientadora: Elisangela da Silva Bernado. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2016b.
TEIXEIRA, Patrícia Pontes B. Colégio Naval: perspectivas e desafios diante da educação integral. 2011. Orientadora: Janaína Specht Menezes. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2011.
VASCONCELOS, Kátia Regina Teixeira. Formação continuada na Escola Municipal Anísio Teixeira: um olhar sobre a formação docente. 2016. Orientadora: Elisangela da Silva Bernado. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2016.
WOODWARD, Kathryn. Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual. In: SILVA, Tomás Tadeu; WOODWARD, Kathryn. Identidade e diferença:a perspectiva dos estudos culturais.Petrópolis-RJ: Vozes, 2000.p. 7-72.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.
