Currículo y crisis epistemológica cultural

de Prometeo al Allin kawsay

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i1p217-237

Palavras-chave:

PEN al 2036, epistemologia cultural, política pública do Allin kawsay

Resumo

Frente a la epistemología cultural racionalista, pragmática, de investigaciones en educación en el Perú, objetivamos analizar y reflexionar sobre el “Proyecto Educativo Nacional, al 2036”. El problema: mantener currículo nacional excluyente, alienado a la relación escuela-sociedad y a la filosofía ancestral andina, manteniendo conflictos éticos y de identidad. Preguntamos: ¿El “PEN al 2036” reconoce la necesidad de cambio epistemológico cultural? Recurrimos a teorías de Bachelard, Jung, Giroux, Morin y teoría y metodología hermenéutica cultural de Gilbert Durand. Los resultados muestran investigaciones ajenas a la concientización de responsabilidades sociales y elecciones éticas de los educadores. Proponemos formar investigadores de la ciencia cualitativa holística y el Allin kawsay.

 

Biografia do Autor

Janina Moquillaza Sánchez, Pesquisadora Associada a Lab Arte, Cultura Educacao Departamento de Economia e Administracao da FE-USP e Consultora Independiente para Educación de Posgrado

Maestría en Eduación por la FE-USP/2003; Doctorado en Educación por la PUC SP/2006; Posdoctorado en Educación por la FE-USP/2010. Docente de maestría y doctorado en Educación y Escuela de Posgrado de Medicina  de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos entre 2005 y 2010, entre otras instituciones peruanas y de Brasil. 

 

María Flores Gutiérrez, Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga

Doctora en Filosofía por la Universidad Mayor de San Marcos, Perú. Profesora de Filosofía en la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, Perú.

Oscar Gutiérrez Huamaní, Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga

Doctor en Ciencias de la Motricidad por la UNSP Rio Claro, docente en la Universidad Nacional de San Cristóba de Huamanga. Coordinador del Laboratorio de Actividad Física y Salud de la Escuela Profesional de Educación Física UNSCH.

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Publicado

2022-03-30

Edição

v. 20 n. 1 (2022)

Seção

Dossiê Temático CURRÍCULO, DIVERSIDADE E DIFERENÇAS CULTURAIS

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