Curriculum and cultural epistemological crisis

from Prometeo to the andean Allin kawsay

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i1p217-237

Keywords:

PEN to 2016, cultural epistemology, Allin kawsay public policy

Abstract

Before the rationalist, pragmatic cultural epistemology of research in education in Peru, we aim to analyze and reflect on the “PEN al 2036”. The problem: the preservation of excludent national curriculum, alienated to the relationship between school and society and the Andes ancestral philosophy, maintaining ethical and identity conflicts. We ask: Does the “PEN al 2036” recognize the need for cultural epistemological change?  Theories of Bachelard, Jung, Giroux, Morin and theory and methodology of Gilbert Durand for the hermeneutics of culture are used. Results expose research ethical and social responsibilities alienated. We propose qualitative holistic research and Allin kawsay as public policy.

Author Biographies

Janina Moquillaza Sánchez, Pesquisadora Associada a Lab Arte, Cultura Educacao Departamento de Economia e Administracao da FE-USP e Consultora Independiente para Educación de Posgrado

Maestría en Eduación por la FE-USP/2003; Doctorado en Educación por la PUC SP/2006; Posdoctorado en Educación por la FE-USP/2010. Docente de maestría y doctorado en Educación y Escuela de Posgrado de Medicina  de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos entre 2005 y 2010, entre otras instituciones peruanas y de Brasil. 

 

María Flores Gutiérrez, Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga

Doctora en Filosofía por la Universidad Mayor de San Marcos, Perú. Profesora de Filosofía en la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, Perú.

Oscar Gutiérrez Huamaní, Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga

Doctor en Ciencias de la Motricidad, por la UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita, São Paulo. Sub-director de Investigación de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, Perú.

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Published

2022-03-30

Issue

Vol. 20 No. 1 (2022)

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Dossiê Temático CURRÍCULO, DIVERSIDADE E DIFERENÇAS CULTURAIS

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