Para uma gramática da sala de aula na educação básica: revisitando contribuições da sociologia de Basil Bernstein

Marlice de Oliveira e Nogueira

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e60451

Autores

Marlice de Oliveira e Nogueira Universidade Federal de Ouro Preto https://orcid.org/0000-0002-6295-5473

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e60451

Palavras-chave:

Basil Bernstein, sala de aula, educação básica

Resumo

Este artigo discute contribuições da teoria sociológica de Basil Bernstein para a compreensão das lógicas internas de funcionamento e organização social da sala de aula na educação básica, a partir de três dimensões interdependentes: a pedagogia, o currículo e o conhecimento escolar. A partir da metodologia do estudo bibliográfico, foram analisadas obras originais do sociólogo em língua inglesa, como também textos traduzidos para o espanhol e o português. As análises indicam que os construtos teóricos do autor, componentes de uma gramática sociológica da sala de aula, contribuem para compreender as lógicas pedagógicas e curriculares, como também sociais e culturais, engendradas nos processos educacionais e sua relação com as desigualdades escolares contemporâneas.

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Biografia do Autor

Marlice de Oliveira e Nogueira, Universidade Federal de Ouro Preto

Doutorado em Educação pela UFMG. Professora Associada do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Ouro Preto.

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