Competencias TPACK de docentes que publican WebQuest

Fabiana dos Santos Matos Eugênio Cunha; Adolfina  Pérez Garcias; Antonio Casero Martínez

doi:10.23925/1809-3876.2023v21e60996

Autores

Fabiana dos Santos Matos Eugênio Cunha UFBA https://orcid.org/0000-0002-0457-9043
Adolfina Pérez Garcias Universitat de les Illes Balears https://orcid.org/0000-0002-1863-375X
Antonio Casero Martínez Universitat de les Illes Balears

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e60996

Palavras-chave:

Competência digital docente, TPACK, prática docente, autopercepção docente, WebQuest

Resumo

Este estudo tem como objetivo avaliar a autopercepção docente sobre os seus conhecimentos TPACK, com a finalidade de caracterizá-lo e identificar o que intervém na sua prática e, consequentemente poder desvelar os elementos que contribuem e/ou limitam o desenvolvimento de atividades WebQuest. Trata-se de um estudo exploratório e a abordagem que o permeia é quantitativa. Apresenta-se um recorte dos resultados mais relevantes obtidos de 310 docentes brasileiros, a quem se aplica conjuntamente um questionário sobre Conhecimentos TPACK e outro sobre Prática docente. Opta-se por um corte descritivo e correlacional e o uso do software R nas análises. Verificou-se que os docentes apresentam percepções elevadas sobre seus conhecimentos TPACK, embora existam diferenças quanto ao género e ao nível académico dos participantes.

Biografia do Autor

Fabiana dos Santos Matos Eugênio Cunha, UFBA

Possui especialização em Língua Espanhola pela FEUC (2004), mestrado em Educação pela Universitat de les Illes Balears - UIB / Espanha (2012) e doutorado em Tecnologias educativas também pela UIB (2022). Concursada para o cargo de professora efetiva de Língua e Literatura Espanhola na Universidade Federal do Amazonas (2006), atuou na área de Língua, Culturas e Literaturas. Localizada na Universidade Federal do Rio de Janeiro de 2009 a 2017, atuou na área de Ensino de línguas, Estágio supervisionado, Didática e Prática de ensino - disciplinas vinculadas aos cursos de Letras - e Educação e novas tecnologias - disciplina do curso de Pedagogia. Em ambas as instituições, coordenou o Projeto de idiomas da Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas dedicado à capacitação de seus servidores técnico-administrativos e docentes. Desde 2021, localizada na Universidade Federal da Bahia e atuando na área de formação docente em Língua espanhola.

Adolfina Pérez Garcias, Universitat de les Illes Balears

Doctora en Ciencias de la Educación.

Profesora Titular del Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de Educación de la UIB.

Investigadora del Grupo GITED de la UIB en ámbito de Tecnología Educativa.

Líneas de investigación y docencia: integración de les tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje; diseño de recursos educativos; innovación docente con TIC; diseño y gestión de espacios de aprendizaje híbridos enriquecidos por la tecnología; gestión del conocimiento; estrategias didácticas y comunicación educativa con TIC.

Ha participado en proyectos de investigación competitivos, ha formado parte del comité científico de numerosos congressos de ámbito internacional, ha dirigido diversas tesis doctorales y cuenta con publicaciones en congresos y revistas científicas de reconocido prestigio.

Antonio Casero Martínez, Universitat de les Illes Balears

Licenciado en Psicología y Doctor en Ciencias de la Educación. Desde 1998 desarrolla su actividad docente en la Facultad de Educación de la Universitat de les Illes Balears, actualmente como Profesor Contratado Doctor del Área de conocimiento de Didáctica y Organización escolar del Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación, bajo el perfil de Métodos de investigación en educación y Psicopatología de la infancia y adolescencia.

Miembro del grupo de investigación Educación y Ciudadanía (EIC), y colaborador de los grupos Ciencia, tecnología y sociedad. Didáctica de la ciencia (CTS_DC), Estudios de género e Investigación en Desarrollo, Educación y Lenguaje (I+DEL).

La actividad investigadora se ha centrado, principalmente en los ámbitos de la calidad de la docencia universitaria, género, formación de formadores, ciberplagio, e inserción sociolaboral de colectivos en riesgo de exclusión social. Publicaciones en revistas indexadas en Thomson Reuters Web of Science, Scopus y otros.

Un tramo de investigación reconocido (sexenio) y tres tramos de docencia (quinquenios).

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