Embates discursivos e significação do conhecimento profissional docente: por que retomar a Resolução CNE/CP no 2/2015?

Marta da Silva  Aguiar; Lívia  Suassuna

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e64905

Autores

Marta da Silva Aguiar Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB)
Lívia Suassuna Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e64905

Palavras-chave:

conhecimento profissional docente, políticas curriculares, formação de professores, BNC-Formação, Resolução CNE/CP nº 2/2015

Resumo

Este artigo investiga os significados produzidos para a docência e os conhecimentos associados ao fazer docente no cenário em que a Base Nacional Comum Curricular figura como objeto a partir do qual devem ser redirecionados os projetos das licenciaturas. Sob a lente teórica do ciclo contínuo de políticas, o estudo considera que a dinâmica de (re)elaboração das políticas curriculares para a formação de professores no Brasil articula-se a um contexto de influência caracterizado por múltiplas disputas discursivas. Realiza-se uma análise de caráter qualitativo e documental dos Pareceres CNE/CP 2/2015, 22/2019 e 14/2020. As conclusões apontam para a necessidade de retomar as Diretrizes de 2015. Nestas, busca-se garantir ao docente da educação básica uma compreensão ampla do campo educacional, configurando-o como profissional de educação que produz e disputa sentidos nesse campo discursivo.

Biografia do Autor

Marta da Silva Aguiar, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB)

Possui graduação em Letras pela Universidade Federal de Pernambuco (2007) e mestrado em Educação pela mesma instituição (2013). Entre os anos de 2008 e 2015, trabalhou como professora da Rede Estadual de Ensino de Pernambuco. Doutora em Educação pela UFPE. Atualmente, é professora de Língua Portuguesa e Literatura Brasileira no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB) - Campus Itaporanga.

Lívia Suassuna, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

É licenciada em Letras-Português pela Universidade Federal de Pernambuco (1981), mestra em Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1989) e doutora em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (2004). Atua como professora titular da Universidade Federal de Pernambuco (Centro de Educação - Departamento de Ensino e Currículo e Programa de Pós-graduação em Educação). Concentra seus estudos e pesquisas nas áreas de Língua Portuguesa; Linguística; Linguística Aplicada; Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Literatura; Educação e Linguagem; Formação de Professores de Português.

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