A contrarreforma da formação docente no Brasil e sua relação com o Novo Ensino Médio

Daiane Machado Ávila  Christakis; Lucas Barbosa  Pelissari

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e65201

Autores

Daiane Machado Ávila Christakis Prefeitura de Paranaguá - PR
Lucas Barbosa Pelissari Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e65201

Palavras-chave:

contrarreforma do ensino médio, BNC-Formação, formação docente

Resumo

O presente artigo objetivou analisar as mudanças recentes nas políticas de formação docente no Brasil. Para isso, parte da contrarreforma do Ensino Médio, posta pela Lei n.º 13.415/2017, e examina a Resolução CNE/CP n.º 02/2019, a chamada BNC-Formação, entendendo-a como o instrumento central de consolidação de uma contrarreforma da formação docente no Brasil. Essa Resolução foi observada mediante a metodologia da Análise de Conteúdo e partindo da contextualização de outros documentos normativos e publicações científicas, visando situar o problema na conjuntura educacional do Brasil centrada no período dos governos Temer e Bolsonaro. Com a pesquisa, foi possível evidenciar que as políticas voltadas ao Ensino Médio no período em questão induziram alterações na concepção de formação de professores no país.

Biografia do Autor

Daiane Machado Ávila Christakis, Prefeitura de Paranaguá - PR

Mestra em Ciência, Tecnologia e Sociedade (IFPR), graduada em Letras-Português pela antiga Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de Paranaguá, atual UNESPAR campus Paranaguá (2005), em Administração pela Universidade Federal de Santa Catarina (2012), em Letras-Espanhol pela Universidade Federal de Pelotas (2013). Possui Especialização em: Educação Especial e Educação Inclusiva pela FACINTER (2007), Gestão de Organizações Públicas pela UFPR (2011), Psicopedagogia Institucional e Clínica pela ISULPAR (2012) e Educação Infantil pela FAVENI (2019). Professora da Prefeitura de Paranaguá desde 2005, aonde já exerceu as funções de docente na Educação Infantil, Ensino Especial e no Ensino Fundamental, e de técnica pedagógica da Secretaria Municipal de na área de Educação Especial. Ainda, como Técnica Judiciária do Tribunal de Justiça do Estado do Paraná desde 2012, atuou de 2015 a 2020 como Chefe de Secretaria da 1ª Vara Cível da Comarca de Paranaguá.

Lucas Barbosa Pelissari, Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)

Doutor em Políticas Públicas e Formação Humana pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ (2018). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná - UFPR (2012). Graduação em Engenharia Civil pela UFPR (2009) e em Licenciatura em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR (2009). Atualmente é Professor Doutor I (MS3.1) do Departamento de Políticas, Administração e Sistemas Educacionais (DEPASE) da Faculdade de Educação (FE) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), atuando no mestrado e doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). É membro do Grupo de Estudos Trabalho, Saúde e Subjetividade (NETSS) e líder do Grupo de Pesquisa Estado, Políticas Públicas e Educação Profissional (EPPEP). Atua no Grupo de Trabalho 09 - Trabalho e Educação, da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação (ANPED), na função de vice-coordenador. Tem experiência na área de Políticas Educacionais, pesquisando políticas de educação profissional e atuando nos seguintes temas específicos: interesses de classes e frações de classe na conformação de políticas educacionais; educação politécnica e pedagogias críticas; reformas educacionais no ensino médio e na educação profissional.

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