A apropriação do conceito de letramento em documentos oficiais de referência curricular

Emerson de Pietri

doi:10.23925/1809-3876.2026v24e65420

Autores

Emerson de Pietri Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-5060-9891

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e65420

Palavras-chave:

currículo, ensino de língua portuguesa, letramento

Resumo

Neste trabalho são problematizadas as relações entre produção científica e cultura escolar, observando-se os modos de apropriação de conceitos acadêmicos para fins pedagógicos em condições político-ideológicas específicas. O objetivo é conhecer os sentidos conferidos ao termo letramento em proposições curriculares para o ensino de língua portuguesa na escolarização básica. Foram analisados, com base em procedimentos da Análise do Discurso de linha francesa, documentos nacionais de referência curricular publicados no período de 1997 a 2002. Os resultados obtidos mostram que nas proposições oficiais produzidas em conformidade aos interesses do capital econômico e financeiro internacional o caráter progressista que o conceito de letramento poderia transferir a políticas de educação linguística foi submetido a princípios de normatização como condição para o acesso à cidadania.

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Biografia do Autor

Emerson de Pietri, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

Doutor em Linguística Aplicada. Professor Associado da Faculdade de Educação da USP.

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