A apropriação do conceito de letramento em documentos oficiais de referência curricular

Emerson de Pietri

doi:10.23925/1809-3876.2026v24e65420

Authors

Emerson de Pietri Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-5060-9891

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e65420

Keywords:

curriculum, portuguese language teaching, literacy

Abstract

This paper examines the relationship between scientific production and school culture, observing the ways in which academic concepts are appropriated for pedagogical purposes in specific political-ideological conditions. The objective is to understand the meanings given to the term “literacy” in curricular proposals for the teaching of Portuguese in basic education. National curricular reference documents published between 1997 and 2002 were analyzed based on French Discourse Analysis procedures. The results obtained show that, in official proposals produced in accordance with the interests of international economic and financial capital, the progressive character that the concept of “literacy” could transfer to language education policies was subjected to principles of standardization as a condition for access to citizenship.

Author Biography

Emerson de Pietri, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

Doutor em Linguística Aplicada. Professor Associado da Faculdade de Educação da USP.

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