As tecnologias digitais para a flexibilidade curricular  : perceções de professores portugueses

Carlos Alberto  Ferreira; Ana Maria Bastos; Isabel Freitas dos Santos

doi:10.23925/1809-3876.2026v24e65804

Autores

Carlos Alberto Ferreira Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Ana Maria Bastos Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro https://orcid.org/0000-0003-1227-3121
Isabel Freitas dos Santos Escola Básica de Abação

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e65804

Palavras-chave:

flexibilidade curricular, tecnologias digitais, perceções de professores

Resumo

A flexibilidade curricular pressupõe que as escolas e os professores, na autonomia curricular de que dispõem, integrem temas e problemas do interesse dos alunos e do seu meio no desenvolvimento do currículo com metodologias ativas para eles e com a utilização de tecnologias digitais. Assim, definimos o problema de investigação: quais as perceções de professores do 1.º ciclo do ensino básico de um Agrupamento de Escolas português sobre o contributo das tecnologias digitais na concretização da flexibilidade curricular? Realizámos um estudo exploratório, por meio da inquirição por questionário aos referidos professores. Os resultados obtidos demonstraram a concordância desses professores sobre o conceito e a prática da flexibilidade curricular com uso de diversas plataformas e ferramentas digitais.

Biografia do Autor

Carlos Alberto Ferreira, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro

Doutor em Educação/ Desenvolvimento Curricular. Professor Auxiliar Com Agregação da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro.

Ana Maria Bastos, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro

Doutora em Ciências da Educação. Professora Auxiliar da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro.

Isabel Freitas dos Santos, Escola Básica de Abação

Iestre em Ensino da Informática. Professora de Tecnologias de Informação e Comunicação.

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