O estágio com pesquisa e educação maker nas licenciaturas de um instituto federal de educação:  inovação ou modismo?

Rosenilde Nogueira Paniago; Patrícia Gouvêa Nunes

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e65963

Autores/as

Rosenilde Nogueira Paniago Instituto federal Goiano
Patrícia Gouvêa Nunes Instituto Federal Goiano

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e65963

Palabras clave:

prácticas, educación de creadores, formación con investigación

Resumen

Este texto trata de una investigación sobre la praxis de las Prácticas Curriculares Supervisadas en programas de grado de un Instituto Federal de Educación. El objetivo fue analizar los caminos de formación seguidos en las carreras de Química y Ciencias Biológicas, con el apoyo de la formación basada en la investigación y en los presupuestos de la Maker Education, para determinar si se trata de una innovación o de una moda más. Utilizando un abordaje cualitativo, el procedimiento de colecta de datos utilizado fueron las narrativas de los investigadores y las narrativas de los aprendices en sus portafolios. Los resultados indican que las prácticas Maker desarrolladas colaborativamente con docentes de educación básica en la ECS no son una moda, ya que han fortalecido este itinerario formativo con énfasis en la formación de docentes investigadores de su praxis.

Biografía del autor/a

Rosenilde Nogueira Paniago, Instituto federal Goiano

Pós-Doutora e Doutora em Ciências da Educação com Especialidade de Sociologia da Educação pela Universidade de Minho, Braga, Portugal (UMinho) com revalidação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Mestra em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Especialista em Formação de Orientadores Acadêmicos para EaD pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e em Metodologia do Ensino de Matemática pela União das Faculdades Claretianas (UNICLAR). Bacharela em Direito pelo Centro Universitário UniBRAS em Rio Verde. Advogada pro bono área cível. Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pelo Claretiano Centro Universitário (CLARETIANO). Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Atualmente é Professora Efetiva do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Campus Rio Verde (IF Goiano) e Professora Colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática (PPGECM) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás - Campus Jataí (IFG). É Coordenadora Institucional do Residência Pedagógica e atuou na Coordenação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Líder do Grupo de Pesquisa em EducAção do IF Goiano - Campus Rio Verde e Integrante do Grupo de Pesquisa em Investigação da Universidade Federal de Rondonópolis (UFR). Tem experiência na área de Ciências da Educação, com ênfase em Formação de Professores, Desenvolvimento Profissional, Identidade, Saberes e Práticas Educativas, Educação Profissional e Tecnológica.

Patrícia Gouvêa Nunes, Instituto Federal Goiano

Doutora em Ciências da Educação, na especialidade de Sociologia da Educação e Política Educativa pela Universidade do Minho (UMinho), Braga, Portugal. Mestra em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás - PUC-GO (2013), na linha de pesquisa Estado, Políticas e Instituições Educacionais. Possui especialização em Gênero e Diversidade na Escola pela UFG - Campus Catalão-GO (2012) e em Ensino de Filosofia e Sociologia pela Faculdade Católica de Anápolis-GO (2007).Graduada em Pedagogia Licenciatura Plena pela Universidade de Rio Verde - UniRV (2004). Atualmente é professora do Instituto Federal Goiano, Campus Rio Verde, atuando principalmente na formação de professores, dos cursos de Licenciatura do campus. Atuou como professora das séries inicias da Educação Básica por 15 anos, especificamente na Educação Infantil e Alfabetização. Faz parte do grupo de pesquisa EducAção do Instituto Federal Goiano. É responsável pelo Laboratório Interdisciplinar de formação de Educadores (LIFE). Coordena o Centro de EducAção Rosa de Saberes, que desenvolve atividades e projetos de ensino, pesquisa e extensão no campus, com foco na formação de professores. É professora orientadora do Programa Residência Pedagógica, subprojeto Biologia, IFGoiano, Campus Rio Verde. Esteve como supervisora do PIBID de 2015 a 2016, IFGoiano, Campus Ceres. Atua com ênfase nos seguintes temas: políticas educacionais, formação de professores (as), estágio curricular supervisionado (ECS), relações sociais e de gênero, diversidade, filosofia, metodologia científica, avaliação e didática.

Citas

ALMEIDA, Maria; PIMENTA, Selma Garrido. Estágios supervisionados na formação docente. São Paulo: Cortez, 2014.

BARBIERI, Simone Corte Real; BACCIN, Scheila de Avila e Silva; BACCIN, Kétini Mafalda Sacon Baccin. Reflexões sobre a formação docente e as possibilidades de ensinagem para a cultura maker. Revista Edutec, Campo Grande, v. 2, n. 1, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/EduTec. Acesso em: 20 dez. 2023.

BLIKSTEIN, Paulo; VALENTE, José; MOURA, Éliton Meireles. Educação Maker: onde está o currículo? Revista e-Curriculum, São Paulo, v.18, n.2, p. 523-544abr./jun. 2020. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/48127/32229. Acesso em: 12 ago. 2023.

D’AMBRÓSIO, Ubiratan. A Metáfora das Gaiolas Epistemológicas e uma Proposta Educacional. Perspectivas da Educação Matemática, v. 9, n. 20, 27 dez. 2023. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/2872. Acesso em: 20 jan. 2023.

DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. São Paulo: Autores Associados, 1997.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 42 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2005.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 34 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006.

HATCH, Mark. The maker movement manifesto: rules for innovation in the new world of crafters, hackers, and tinkerers. New York: McGraw-Hill Education, 2014.

GONZAGA, Kátia Valéria P. Construindo uma proposta curricular inovadora na educação básica a partir da cultura maker. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 20, n. 3, p. 1084-1109, jul./set. 2022. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/50056/. Acesso em: 12 dez. 2023.

MELLO, Dilma; Murphy, Shaun.; CLANDININ, Jean. Introduzindo a investigação narrativa nos contextos de nossas vidas: uma conversa sobre nosso trabalho como investigadores narrativos. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, v. 1, n. 3, p. 565-583, 13 dez. 2016. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/3006. Acesso em: 12 Jan. 2024.

MOURA, Éliton, Meireles. Formação Docente e Educação Maker: o desafio das competências. 2019. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019.

RAABE, André; GOMES, Eduardo B. Maker: uma nova abordagem para tecnologia na educação. Revista Tecnologias na Educação, v.26, n.26, p. 6-20, 2018. Disponível em: https://tecedu.pro.br/wp-content/uploads/2018/09/Art1-vol.26-EdicaoTematicaVIII-Setembro2018.pdf.Acesso em: 10 nov. 2023.

PANIAGO, Rosenilde Nogueira. Contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação para a Aprendizagem da Docência Profissional. 2016. Tese (Doutorado em Ciências da Educação) – Universidade do Minho, Minho, 2016. Disponível em: http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/44980. Acesso em: 20 dez. 2024.

PANIAGO, Rosenilde Nogueira. Os professores, seu saber e o seu fazer: elementos para uma reflexão sobre a prática docente. Curitiba: Appris, 2017.

PANIAGO, Rosenilde Nogueira; NUNES, Patrícia, G.; CUNHA, Fátima Suely Ribeiro; SALES, Paulo Alberto da Silva; SOUZA, Calixto Junior. Quando as Práticas da Formação Inicial se Aproximam na e pela Pesquisa do Contexto de Trabalho dos Futuros Professores. Ciência & Educação, Bauru, v. 26, e20047, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/yQQqFrPsCmGvWSKXCJ4dV8F/?lang=pt. Acesso em: 20 jun. 2022.

PANIAGO, Rosenilde Nogueira; NUNES, Patrícia G.; CUNHA, Fátima Sueli Diagnóstico escolar no estágio curricular supervisionado de cursos de licenciatura pelo viés da investigação. In: SANTIAGO, Leia Adriana da Silva (org.). Formação de professores: Subsídios para a prática docente. Cachoeirinha: FI, 2021a. p. 213-233.

PANIAGO, Rosenilde Nogueira; CLARIMUNDO, Tiago; NUNES, Patrícia G. Projeto de ensino de pesquisa no estágio: caminho para a articulação entre a formação e o contexto de trabalho dos futuros professores. In: SILVA, Iraci (org.). Formação de professores: subsídios para a prática docente. Volume II. 2. ed. Porto Alegre: Fi, 2021b. p. 35-57.

PANIAGO, Rosenilde Nogueira; SARMENTO, Teresa; ROCHA, Simone Albuquerque; NUNES, Patrícia Gouvêa. Estágio com pesquisa em cursos de formação inicial de professores em um instituto federal de educação. Rev. Formação docente, v. 14, p. 35-47, 2022. Disponível em: https://www.revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/588. Acesso em: 20 nov. 2023.

PANIAGO, Rosenilde Nogueira; FLORES, Maria Assunção; SARMENTO, Teresa; NUNES, Patrícia. Investigating Pedagogical Practice as a Key Element in Teacher Educators’ Work at the Federal Institutes: From Existing Actions to Desired Actions. Criative Education, v. 13, n. 5, p. 1616-1633, 2022. Disponível em: https://www.scirp.org/journal/paperinformation?paperid=117549. Acesso em: 12 out. 2023.

PANIAGO, Rosenilde Nogueira. O estágio curricular supervisionado nas licenciaturas do IF Goiano com pesquisas, tecnologias e inovações makers. Goiania: IF Goiano, 2024.

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro. Estágio e Docência. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2017.

ZEICHNER, Kenneth M. Repensando as conexões entre a formação na universidade e as experiências de campo na formação de professores em faculdades e universidades. Educação, Santa Maria, v.35, n. 2010, p. 479-504. Disponível em http://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/2357. Acesso em: 10 dez. 2023.

ZEICHNER, Kenneth M. A pesquisa-ação e a formação docente voltada para a justiça social: um estudo de caso dos Estados Unidos. In: DINIZ-PEREIRA, Julio E.; ZEINCHNER, Kenneth M. A pesquisa na formação e no trabalho docente. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. p. 67-94.