O futuro da educação enunciado em documentos oficiais da Unesco (2021-2023): uma análise a partir das teorizações de Michel Foucault

Andresa Silva da Costa Mutz; Luana Belini Klein; Joel Silva  Schutz; Raquel Salcedo  Gomes

doi:10.23925/1809-3876.2026v24e68254

Autores

Andresa Silva da Costa Mutz Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-6869-370X
Luana Belini Klein Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0009-0009-3079-1193
Joel Silva Schutz Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0009-0008-2602-3346
Raquel Salcedo Gomes Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-9497-513X

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e68254

Palavras-chave:

trabalho docente, escola, tecnologias, Unesco, futuro da educação

Resumo

Este artigo examina documentos da Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (Unesco) e responde à questão: Como estão enunciados escola, trabalho docente e tecnologia nos documentos produzidos pela Unesco entre os anos de 2021-2023? Adota o paradigma pós-estruturalista e procede à análise do discurso inspirada na obra de Michel Foucault. Mapeou três recorrências enunciativas: 1. A eficiência na gestão e a inovação didático-pedagógica são o futuro da educação; 2. A Unesco imagina um futuro para a educação mundial para o qual nós, professores, não estamos preparados; 3. O sistema educacional ancorado no gerencialismo datificado oferece riscos. Nesse sentido, pode-se concluir que a educação do futuro, como está enunciada pela Unesco, coloca sob rasura o utopismo tecnológico, ao mesmo tempo que aponta para sua inevitabilidade.

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Biografia do Autor

Andresa Silva da Costa Mutz, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutora em Educação. Professora Adjunta do Departamento Interdisciplinar e Docente Permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Luana Belini Klein, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Licencianda em História na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Bolsista Voluntária de Iniciação Científica.

Joel Silva Schutz, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Bacharel Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

Raquel Salcedo Gomes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutora em Linguística Aplicada e em Informática na Educação. Professora Adjunta do Departamento Interdisciplinar e Docente Permanente no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

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