O futuro da educação enunciado em documentos oficiais da Unesco (2021-2023): uma análise a partir das teorizações de Michel Foucault

Andresa Silva da Costa Mutz; Luana Bellini Klein; Joel Silva Schutz; Raquel Salcedo Gomes

doi:10.23925/1809-3876.2026v24e68254

Autores/as

Andresa Silva da Costa Mutz Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-6869-370X
Srta. Luana Bellini Klein Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0009-0009-3079-1193
Sr. Joel Silva Schutz Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0009-0008-2602-3346
Profa. Dra. Raquel Salcedo Gomes Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-9497-513X

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e68254

Palabras clave:

trabajo docente, escuela, tecnologías, Unesco, futuro de la educación

Resumen

Este artículo examina documentos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) y responde a la pregunta: ¿Cómo se expresan la escuela, el trabajo docente y la tecnología en los documentos elaborados por la Unesco entre los años 2021-2023? Adopta el paradigma postestructuralista y analiza el discurso inspirado en la obra de Michel Foucault. Mapeó tres recurrencias enunciativas: 1. La eficiencia en la gestión y la innovación didáctico-pedagógica son el futuro de la educación; 2. La Unesco imagina un futuro para la educación global para el cual nosotros, los docentes, no estamos preparados; 3. El sistema educativo anclado en un gerencialismo datificado plantea riesgos. Esto nos permite concluir que la educación del futuro, como afirma la Unesco, borra el utopismo tecnológico y al mismo tiempo señala su inevitabilidad.

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Biografía del autor/a

Andresa Silva da Costa Mutz, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutora em Educação. Professora Adjunta do Departamento Interdisciplinar e Docente Permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Srta. Luana Bellini Klein, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Estudiante de la Licenciatura en Geografía de la UFRGS. Es Técnico en Administración integrado a la Enseñanza Media por las NIIF - Campus Farroupilha. Tiene experiencia como becario en docencia e investigación. Fue becario IC/IFRS en el proyecto Diálogos entre Historia y Literatura: estudio de las obras de Paulina Chiziane (Mozambique) y Conceição Evaristo (Brasil) desde una perspectiva decolonial. Le interesan los siguientes temas: relaciones de trabajo y lucha social, historia y literatura, decolonialidad, identidad docente, estudios foucaultianos.

Sr. Joel Silva Schutz, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Bacharel Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

Profa. Dra. Raquel Salcedo Gomes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutora em Linguística Aplicada e em Informática na Educação. Professora Adjunta do Departamento Interdisciplinar e Docente Permanente no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

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