Desafinar do coro dos contentes : subjetividades nos interstícios das políticas curriculares no ensino fundamental

Izaque Moura de  Faria; Telmy Lopes de  Oliveira; Larissa Ferreira Rodrigues Gomes

doi:10.23925/1809-3876.2026v24e69512

Autores

Izaque Moura de Faria Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0001-8374-2365
Telmy Lopes de Oliveira Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0003-4965-5916
Larissa Ferreira Rodrigues Gomes Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-3256-2652

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e69512

Palavras-chave:

ensino fundamental, processos de subjetivação, políticas educacionais, cartografia , resistência escolar

Resumo

Discute como esgarçar os entremeios de políticas disciplinadoras do currículo (des/re)fazendo-as através da afirmação, problematização e conexão de diferentes existências e saberes imanentes ao cotidiano escolar. Trata-se de um mapa que conecta e faz funcionar conceitos da filosofia da diferença, com dados cartografados, em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental de Serra/Espírito Santo. Trabalha com os conceitos de rizoma e desejo (Deleuze; Guattari, 1995), acontecimento (Lazzarato, 2006), transcriação (Corazza, 2013), redes de conversações (Carvalho, 2009) e para produção de dados lançou mão de registros fotográficos e em diário de campo. Como resultados, considera que através dos acontecimentos do cotidiano escolar em que diferentes existências e saberes são afirmados, problematizados e conectados, é possível produzir subjetividades outras, emancipadas da lógica neoliberal.

Biografia do Autor

Izaque Moura de Faria, Universidade Federal do Espírito Santo

Mestre em Educação pela UFES. Pedagogo e professor da Educação Básica no município de Serra – ES.

Telmy Lopes de Oliveira, Universidade Federal do Espírito Santo

Mestra em Educação pela UFES. Professora da Educação Básica nos municípios de Serra e Cariacica – ES.

Larissa Ferreira Rodrigues Gomes, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutora em Educação. Professora do quadro permanente do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da UFES.

Referências

ABRANCHES, Graça. Guia para uma Linguagem Promotora da Igualdade entre Mulheres e Homens na Administração Pública. Lisboa: Comissão para a Cidadania e Igualdade Género, 2009. Disponível em: https://www.cig.gov.pt/siic/2012/12/guia-para-uma-linguagem-promotora-da-igualdade-entre-mulheres-e-homens-na-administracao-publica/. Acesso em: 4 nov. 2024.

ALVES, Nilda. Práticas pedagógicas em imagens e narrativas: memórias de processos didáticos e curriculares para pensar as escolas hoje. São Paulo: Cortez, 2019.

APPLE, Michael W.; BURAS, Kristen L. Currículo, poder e lutas: com a palavra, os subalternos. Porto Alegre: Artmed, 2008.

BARROS; Laura Pozzana de; KASTRUP, Virgínia. Pistas do método da cartografia. Pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. Porto Alegre: Sulina, 2009.

BARROS, Manuel de. Poesia completa. São Paulo: Leya, 2010.

BARROS, Regina Benevides de; PASSOS, Eduardo. Diário de bordo de uma viagem intervenção. In: PASSOS, Eduardo; KASTRUP, Virgínia; ESCÓSSIA, Liliana. (orgs.). Pistas do método da cartografia: pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. 4. ed. Porto Alegre: Sulina, 2015. p. 172-200.

CARVALHO, Janete Magalhães. Cotidiano escolar como comunidade de afetos. Petrópolis: DP et Alii, 2009.

CORAZZA, Sandra Mara. O docente da diferença. Revista Periferia, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 91-110, jan./jun. 2008. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/periferia/article/view/3422. Acesso em: 11 nov. 2024.

CORAZZA, Sandra Mara. O que se transcria em educação? Porto Alegre: Doisa, 2013.

CORAZZA, Sandra Mara. Currículo e Didática da Tradução: vontade, criação e crítica. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 41, n. 4, p. 1313-1335, out./dez. 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/hFKB8vnTr3Rv3z7qJ73TF4n/abstract/?lang=pt. Acesso em: 11 nov. 2024.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil Platôs: capitalismo e esquizofrenia. Tradução de Aurélio Guerra Neto e Célia Pinto Costa. Rio de Janeiro: 34, 1995.

DELEUZE, Gilles; PARNET, Claire. O Abecedário Deleuze. Produção: Direção: Pierre André Boutang. Entrevistadora: Claire Parnet. Exibido no Brasil pelo Ministério da Educação 183 no canal TV Escola. Tradução e legendas: Raccord. Documentário. Paris: Éditions Montparnasse, 1994. 1 DVD (453min).

DELEUZE, Gilles; PARNET, Claire. Diálogos. São Paulo: Escuta, 1998.

DÍAZ, Esther. A filosofia de Michel Foucault. São Paulo: Editora Unesp, 2012.

DOURADO, Luiz Fernandes; OLIVEIRA, João Ferreira de. Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os impactos nas políticas de regulação e avaliação da educação superior. In: AGUIAR, Márcia Angela da Silva; DOURADO, Luiz Fernandes (orgs.) A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. Recife: ANPAE, 2018. p. 38-43.

ESPINOSA, Baruch. Tratado teológico-político. Lisboa: Imprensa Nacional - Casa da Moeda, 1988.

FARIA, Izaque Moura de; GOMES, Larissa Ferreira Rodrigues. O planejamento como ensaio docente. Campos dos Goytacazes: Encontrografia. 2022.

GESSINGER, Humberto. Pose. In: HAWAII, Engenheiros do. Gessinger, Licks & Maltz. Rio de Janeiro: BMG Brasil, 1992. 1 disco sonoro. Faixa 6.

GOMES, Larissa Ferreira Rodirgues. CARVALHO, Janete Magalhães. Encontros entre imagens cinema e o outro do pensamento nas redes formativas com professores. Revista Instrumento. Juiz de Fora, n. 1, p. 53-62, jan/jun. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/revistainstrumento/article/view/19013. Acesso em: 12 nov. 2024.

GOMES, Larissa Ferreira Rodrigues. SUBTIL, Rayra Sarmento Ferreira. GOUVEIA, Claudineia Rossini. Entre a educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental: o que enunciam as crianças? Revista Eletrônica de Educação. São Carlos. V. 18, p. 1-17, jan/dez. 2024. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/6847. Acesso em: 18 nov. 2024.

LAPOUJADE, David. Potências do tempo. 2. ed. Impresso em São Paulo. Setembro, 2017, n-1 edições.

LAZZARATO, Maurizio. As revoluções do capitalismo. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006.

LAZZARATO, Maurizio. Signos, máquinas, subjetividades. São Paulo: N-1 Edições. 2014.

OLIVEIRA, Inês Barbosa. Currículos praticados: entre regulação e a emancipação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

PASSOS, Eduardo; EIRADO, André do. Cartografia como dissolução do ponto de vista do observador. In: PASSOS, Eduardo; KASTRUP, Virgínia; ESCÓSSIA, Liliana. (org.). Pistas do método da cartografia: pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. 4 ed. Porto Alegre: Sulina, 2015. p. 109-130.

PASSOS, Eduardo; KASTRUP, Virgínia. Cartografar é traçar um plano comum. Fractal Revista Psicologia, Rio de Janeiro, v. 25, n. 2, p. 263-280. 2013. Disponível em: http://periodicos.uff.br/fractal/article/view/4942/4784. Acesso em: 12 nov. 2024.

PASSOS, Eduardo; KASTRUP, Virgínia; ESCÓSSIA, Liliana (org.) Pistas do método da cartografia: pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. 4. ed. Porto Alegre: Sulina, 2015.

PELBART, Peter Pál. Vertigem por um fio: políticas da subjetividade contemporânea. São Paulo: Editora Iluminuras, 2021.

RODRIGUES, Larissa Ferreira. Entre imagens cinema e imagens escola, movimentando o pensamento com a formação de professores. 2015. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2015.

ROUDINESCO, Elisabeth. O Eu soberano: ensaios sobre as derivas identitárias. Trad. E. Aguiar. Rio de Janeiro: J. Zahar, 2022.

SANTOS, Boaventura de Sousa (org.) Renovar a teoria crítica e reinventar a emancipação social. São Paulo: Boitempo, 2007.

SANTOS, Boaventura de Sousa. A Cruel Pedagogia do Vírus. Coimbra: Edições Almedina, 2020.