Notas de hesitação

Thiago Ranniery

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e69610

Autores

Thiago Ranniery Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) https://orcid.org/0000-0003-4399-2663

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e69610

Palavras-chave:

sexualidade, crianças, currículo, alteridade, sujeito

Resumo

Este ensaio é um conjunto fragmentado de notas sobre currículo e sexualidade, com o objetivo de interrogar as gramáticas de reconhecimento da diversidade sexual e de gênero que as próprias pesquisas em currículo ajudaram a sedimentar. A questão não é somente entender o significado de uma sensibilidade suscetível a zonas erógenas múltiplas e contraditórias que vem ocupando as escolas, mas também o que essas zonas provocam nas abordagens curriculares sobre o reconhecimento da diferença, sobretudo no que se refere à transformação de gênero e sexualidade em temas de investigação. Em vez de rastrear normas de gênero e sexualidade em operação nos currículos, o argumento desdobra-se em torno do poder fantasmático da teorização curricular que herdamos em moldar sexualmente nossa subjetividade. Não se trata apenas de questionar como os corpos são disciplinados, mas também as fantasias dos nossos discursos teóricos.

Biografia do Autor

Thiago Ranniery, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Sergipe com Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais e Doutorado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro, instituição na qual foi Pós-Doutorando Júnior com bolsa do CNPq (2017-2018). É atualmente Jovem Cientista Nosso Estado da FAPERJ. Atua como professor do Programa de Pós-graduação em Educação na Linha de Pesquisa Currículo, Docência e Linguagem da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro, no qual atualmente ocupa o cargo de Chefia do Departamento de Didática e é membro do Comitê PIBIC-UFRJ. Foi Coordenador de Estágios dos Cursos de Licenciatura da UFRJ (2016-2018) e da Equipe de Didática das Ciências Biológicas (2016-2017). É também professor do Programa de Mestrado Profissional em Rede em Ensino de Biologia (ProfBio) do Instituto de Biologia da UFRJ. É membro do Projeto Fundão-Biologia, no qual coordena o projeto de extensão Fundão-Biologia nas fronteiras da diferença e pesquisador do Laboratório Núcleo de Estudos de Currículo (LaNEC) da mesma universidade, onde coordena o Bafo! - Bando de Estudos e Pesquisas em Currículo, Ética e Diferença, e do Grupo Currículo e Diferença da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. É membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED) e da Associação Brasileira de Currículo (ABdC).Tem experiência na área de Educação e Currículo, com produção acadêmica voltada para os estudos queers pós-coloniais e decoloniais, estudos da performance e da performatividade, teoria do afeto, gênero, sexualidade e diferença. Coordena o projeto de pesquisa "Currículo, ontologia e formas de vida: o vírus como figura de poder" (Edital ARC/2016 e Iniciação Científica/2017 da FAPERJ e Edital PIBIC 2018-2020/UFRJ) e é Coordenador do Ensino de Fundamental do projeto de pesquisa interinstitucional "Formar professores e produzir currículo nas escolas uma alternativa às políticas centralizadas" (Edital CNPq de Pesquisa e Inovação em CHSA/CNPq).

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