Notas de hesitação

Thiago Ranniery

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e69610

Authors

Thiago Ranniery Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) https://orcid.org/0000-0003-4399-2663

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e69610

Keywords:

sexuality, children, curriculum, alterity, subject

Abstract

This essay is a fragmented set of notes on curriculum and sexuality, with the aim of questioning the grammars of recognition of sexual and gender diversity that curriculum research has helped to establish. The question is not only to understand the meaning of a sensitivity susceptible to multiple and contradictory erogenous zones that has occupied schools, but also what these zones provoke in curricular approaches to the recognition of difference, especially with regard to the transformation of gender and sexuality into subjects of investigation. Rather than tracing the norms of gender and sexuality at work in curricula, the argument unfolds around the phantasmatic power of the curricular theorizing we have inherited to sexually shape our subjectivity. It's not just about questioning how bodies are disciplined, but also the fantasies of our theoretical discourses.

Author Biography

Thiago Ranniery, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Sergipe com Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais e Doutorado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro, instituição na qual foi Pós-Doutorando Júnior com bolsa do CNPq (2017-2018). É atualmente Jovem Cientista Nosso Estado da FAPERJ. Atua como professor do Programa de Pós-graduação em Educação na Linha de Pesquisa Currículo, Docência e Linguagem da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro, no qual atualmente ocupa o cargo de Chefia do Departamento de Didática e é membro do Comitê PIBIC-UFRJ. Foi Coordenador de Estágios dos Cursos de Licenciatura da UFRJ (2016-2018) e da Equipe de Didática das Ciências Biológicas (2016-2017). É também professor do Programa de Mestrado Profissional em Rede em Ensino de Biologia (ProfBio) do Instituto de Biologia da UFRJ. É membro do Projeto Fundão-Biologia, no qual coordena o projeto de extensão Fundão-Biologia nas fronteiras da diferença e pesquisador do Laboratório Núcleo de Estudos de Currículo (LaNEC) da mesma universidade, onde coordena o Bafo! - Bando de Estudos e Pesquisas em Currículo, Ética e Diferença, e do Grupo Currículo e Diferença da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. É membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED) e da Associação Brasileira de Currículo (ABdC).Tem experiência na área de Educação e Currículo, com produção acadêmica voltada para os estudos queers pós-coloniais e decoloniais, estudos da performance e da performatividade, teoria do afeto, gênero, sexualidade e diferença. Coordena o projeto de pesquisa "Currículo, ontologia e formas de vida: o vírus como figura de poder" (Edital ARC/2016 e Iniciação Científica/2017 da FAPERJ e Edital PIBIC 2018-2020/UFRJ) e é Coordenador do Ensino de Fundamental do projeto de pesquisa interinstitucional "Formar professores e produzir currículo nas escolas uma alternativa às políticas centralizadas" (Edital CNPq de Pesquisa e Inovação em CHSA/CNPq).

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