Currículo, educação do campo e interculturalidades : rasuras curriculares nas escolas do campo com classes multisseriadas

Isaias da Silva; Janssen Felipe da Silva; Michele Guerreiro  Ferreira

doi:10.23925/1809-3876.2026v24e70619

Autores

Isaias da Silva Centro Universitário Facol - UNIFACOL https://orcid.org/0000-0003-1455-9836
Janssen Felipe da Silva Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0001-8113-3478
Michele Guerreiro Ferreira Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-7394-1149

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e70619

Palavras-chave:

currículo, educação do campo, escolas do campo com classes multisseriadas , interculturalidades

Resumo

Este artigo objetiva realizar reflexões político-epistemológicas entre a educação do campo, o currículo e os processos de interculturalidades. Aproximamo-nos dos estudos pós-coloniais visando anunciar e denunciar as tensões coloniais, decoloniais e interculturais críticas e/ou funcionais que constituem as teorias curriculares no contexto das escolas do campo com classes multisseriadas. Utilizamo-nos da pesquisa bibliográfica e da análise de conteúdo para contribuir metodologicamente neste estudo. Conclui-se que as teorias de currículos revelam lugares-papéis distintos da escola, da equipe gestora, dos(as) docentes e dos(as) discentes. As rasuras curriculares nas escolas do campo com classes multisseriadas, sob uma perspectiva intercultural crítica, evidenciam a urgência de um currículo outro que reconheça e valide os saberes e as práticas das comunidades camponesas.

Biografia do Autor

Isaias da Silva, Centro Universitário Facol - UNIFACOL

Doutor em Educação Contemporânea (PPGEduC/UFPE/CAA). Professor do Curso de Pedagogia do Centro Universitário FACOL (UNIFACOL) e Supervisor Escolar na Secretaria Municipal de Educação de Vitória de Santo Antão–PE.

Janssen Felipe da Silva, Universidade Federal de Pernambuco

Doutor em Educação (UFPE). Professor Associado IV do Centro Acadêmico do Agreste (CAA/UFPE) e Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Contemporânea (PPGEduC/UFPE).

Michele Guerreiro Ferreira, Universidade Federal da Paraíba

Doutora em Educação (UFPE). Professora Adjunta e Coordenadora do Curso de Pedagogia do Campus IV da Universidade Federal da Paraíba (UFPB).

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