Currículo, educação do campo e interculturalidades : rasuras curriculares nas escolas do campo com classes multisseriadas

Isaias da Silva; Janssen Felipe da Silva; Michele Guerreiro  Ferreira

doi:10.23925/1809-3876.2026v24e70619

Authors

Isaias da Silva Centro Universitário Facol - UNIFACOL https://orcid.org/0000-0003-1455-9836
Janssen Felipe da Silva Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0001-8113-3478
Michele Guerreiro Ferreira Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-7394-1149

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e70619

Keywords:

curriculum, rural education, rural schools with multigrade classrooms, interculturalities

Abstract

This article aims to conduct political-epistemological reflections on Rural Education, the Curriculum, and the processes of Interculturality. Grounded in Postcolonial Studies, we seek to unveil and problematize colonial, decolonial, and intercultural tensions—whether critical or functional—that underpin curriculum theories within the context of rural schools with multigrade classrooms. Methodologically, this study is supported by bibliographic research and Content Analysis. The findings reveal that curriculum theories delineate distinct roles and positions for the school, the management team, teachers, and students. From a critical intercultural perspective, curricular disruptions in rural schools with multigrade classrooms highlight the pressing need for an alternative curriculum that acknowledges and legitimizes the knowledge and practices of peasant communities.

Author Biographies

Isaias da Silva, Centro Universitário Facol - UNIFACOL

Doutor em Educação Contemporânea (PPGEduC/UFPE/CAA). Professor do Curso de Pedagogia do Centro Universitário FACOL (UNIFACOL) e Supervisor Escolar na Secretaria Municipal de Educação de Vitória de Santo Antão–PE.

Janssen Felipe da Silva, Universidade Federal de Pernambuco

Doutor em Educação (UFPE). Professor Associado IV do Centro Acadêmico do Agreste (CAA/UFPE) e Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Contemporânea (PPGEduC/UFPE).

Michele Guerreiro Ferreira, Universidade Federal da Paraíba

Doutora em Educação (UFPE). Professora Adjunta e Coordenadora do Curso de Pedagogia do Campus IV da Universidade Federal da Paraíba (UFPB).

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