DISTANCE EDUCATION AND CURRICULUM: HYPERTEXT AS A PERSPECTIVE OF FLEXIBILITY AND PEDAGOGICAL DESIGN

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i2p616-645

Keywords:

Distance education, Curriculum, Pedagogical design, Hypertext, Technologies.

Abstract

This essay is a theoretical approach regarding types of distance education, methodologies and technologies, and various possibilities of experiential constitution of the curriculum in which hypertext is a fundamental aspect to conceive open and expanded perspectives to develop curricular practices mainly in distance education courses, through the construction of a pedagogical design able to promote autonomy, creativity, inventiveness and, at the same time, engage the subjects in the pedagogical process. The conceptions of curriculum addressed in this paper are not restricted to distance education. The perspective of analysis of the curriculum according to distance education principals and the pedagogical designs that make up an on line learning environment is an important theoretical approach in order to validate distance education own procedures. It demonstrates the contributions of distance education to the educational processes in the theoretical and methodological fields that may be added to traditional education when it imports distance education practices and when it hybridizes the educational process in blended learning approaches. This essay exams many possibilities presented by distance education considered as education with technological mediation in order to reanalyze the perspectives of curriculum and methodology developed in the context of the educational process.

Author Biographies

Mary Valda Souza Sales, Universidade do Estado da Bahia Programa de Pós-Graduação Educação e Contemporaneidade

Pedagoga, Mestre e Doutora em Educação, pesquisadora no campo do currículo, formação, educação a distância, tecnologia educacional e digitais, prática pedagógica e inovação. Professora Adjunta do Departamento de Educação I, da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) atuando na graduação e no Programa de Pós-Praduação em Educação e Contemporaneidade(mestrado e doutorado), no qual é professora permanente. Lider do Grupo de Pesquisa Formação, Tecnologias, EaD e Curriculo (ForTEC).

Emanuel do Rosário Santos Nonato, Universidade do Estado da Bahia Departamento de Educação - Campus I

Possui graduação em Letras Vernáculas com Inglês, Especialização em Literatura , Mestrado em Educação e Contemporaneidade ) e Doutorado em Difusão do Conhecimento. Atualmente é Professor Adjunto do Departamento de Educação I, vice-líder do grupo de pesquisa FORTEC. Tem experiência na área de Letras e Educação, atuando principalmente como docente e pesquisador nos seguintes temas: TIC, Educação e TIC, hipertexto, hiperleitura e Educação a Distância.

References

BAKHTIN, Mikhail Mikhailovitch. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução de Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. 11. ed. São Paulo: Hucitec, 2004.

BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Tradução de Plínio Dentzein. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.

______. A sociedade individualizada: vidas contadas e histórias vividas. Tradução de José Gradel. Rio de Janeiro: Zahar, 2008.

______. Entrevista sobre educação: desafios pedagógicos e modernidade líquida. Cadernos de Pesquisa, v. 39, n. 137, p. 661-684, maio/ago. 2009. Entrevista concedida a Alba Porcheddu.

BRASIL. Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Regulamenta o art. 80 da Lei n o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Executivo, Brasília, DF, 20 dez. 2005. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/dec_5622.pdf>. Acesso em: 10 set. 2016.

BRASIL. Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017. Regulamenta o art. 80 da Lei n o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Executivo, Brasília, DF, 26 maio 20017. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2017/Decreto/D9057.htm>. Acesso em: 10 maio 2019.

CASTELLS, Manuel. The informational city: information technology, economic restructuring and the urban-regional process. Malden, Massachusetts: Blackwell, 2002.

______. A sociedade em rede. Tradução de Roneide Venâncio Majer. 8. ed. rev. e ampl. São Paulo: Paz e Terra, 2005. v. 1.

DOLL JR., William E. Currículo: uma perspectiva pós-moderna. Tradução de Maria Adriana Veríssimo Veronese. 2. reimp. Porto Alegre: Artes Médicas, 2002.

HABERMAS, Jürgen. Agir comunicativo e razão descentralizada. Tradução de Lúcia Aragão. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2002.

HABERMAS, Jürgen. Direito e democracia: entre facticidade e validade. Tradução de Flávio Beno Siebeneichler. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2011.

HABERMAS, Jürgen. Teoria do agir comunicativo: racionalidade da ação e racionalização social. Tradução de Paulo Astor Soethe. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2012. v. 1.

LIMA JÚNIOR, Arnaud Soares de. Tecnologias inteligentes e educação: currículo hipertextual. Rio de Janeiro: Quartet, 2005.

MACEDO, Roberto Sidnei. Currículo: campo, conceito e pesquisa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.

MACEDO, Roberto Sidnei; BARBOSA, Joaquim Gonçalves; BORBA, Sérgio. Multirreferencialoidade: o pensar de Jacques Ardoinio em perspectiva e a problemática da formação.In: MACEDO, Roberto Sidnei; BARBOSA, Joaquim Gonçalves; BORBA, Sérgio (Org.). Jacques Ardoino & a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2012. p. 35-61.

MORIN, Edgar. Ciência com consciência. Tradução de Maria D. Alexandre e Maria Alice Sampaio Dórea. 8. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005.

MOORE, Michael; KEARSLEY, Greg. Educação a distância: uma visão integrada. Tradução de Roberto Galman. São Paulo: Thomson Learning, 2007.

MORAN, José. Educação híbrida: um conceito chave para a educação, hoje. In: BACICH, Lilian; TANZI NETO, Adolfo; TREVISANI, Fernando de Mello (Org.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. p. 27-46.

NONATO, Emanuel do Rosário Santos. A formação do hiperleitor: características do processo de desenvolvimento da autonomia e emancipação crítica do aluno-hiperleitor. 2006. 196 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Departamento de Educação, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2006.

______. Hiperleitura e hipertexto: contribuições para uma teoria do hipertexto. 2013. 321 f. Tese (Doutorado Multi-institucional e Multidisciplinar em Difusão do Conhecimento) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Laboratório Nacional de Ciências da Computação (LNCC) e Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), Salvador, 2013.

______; SALES, Mary Valda Souza. Currículo e hipertexto em EaD. In: CONGRESSO DE ENSINO SUPERIOR A DISTÂNCIA - ESUD, 11., 2014, Florianópolis. Anais. Florianópolis: UFSC, 2014. p. 1931-1941. Disponível em: <http://esud2014.nute.ufsc.br/anais-esud2014/files/pdf/126862.pdf>. Acesso em: 10 set. 2016.

______. Educação superior pública a distância na Bahia: avanços e contradições. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 24, n. 44, p. 109-130, jul./dez. 2015.

NONATO, Emanuel do Rosário Santos; SALES, Mary Valda Souza. Hipertextualidade e ambientes virtuais de aprendizagem: encontros e desencontros de uma mudança paradigmática. Poiésis, Tubarão, v. 5, n. 9, p. 8-33, jan./jun. 2012. Disponível em: <http://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Poiesis/article/view/962/841>. Acesso em: 10 set. 2016.

PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Ed., 2001.

PEDRA, José Alberto. Currículo, conhecimento e suas representações. 5. ed. Campinas, SP: Papirus, 2001.

SACRISTÁN, José Gimeno. O significa o currículo. In: SACRISTÁN, José Gimeno (Org.). Saberes e incertezas sobre currículo. Tradução de Alexandre Salvaterra. Porto Alegre: Penso, 2013. p. 16-35.

SALES, Mary Valda Souza. Tessituras entre mediação e autora nas práticas de currículo na formação a distância: a construção do conhecimento no contexto universitário. 2013. 291 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2013.

SALES, Mary Valda Souza; NONATO, Emanuel do Rosário Santos. EaD e material didático: reflexões sobre mediação pedagógica. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, 2007, Curitiba. Anais eletrônicos... São Paulo: ABED, 2007. Disponível em: <http://www.abed.org.br/congresso2007/tc/552007104704PM.pdf>. Acesso em: 10 set. 2016.

Downloads

Published

2019-06-28

Issue

Vol. 17 No. 2 (2019)

Section

Artigos

License

Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.

Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.