DEMOCRATIZATION OF SCHOOL IN TIMES OF DEPRIVATION OF RIGHTS

Authors

  • Ana Maria Saul Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP)
  • Luis Armando Gandin Federla University of Rio Grande do Sul - UFRGS-

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2017v15i4p887-893

Keywords:

Currículo. Escola. Democracia. Privação de direitos.

Abstract

The moment that we live in is one of those where it is urgent to affirm the principle and the experience of democracy in education. Notions such as, for example, democratic management, which are largely the result of the historical struggles of educators and which have been established in the legal frameworks on education in Brazil (CURY, 2014), are under strong threat. In the sense of making available research and discussions that present and criticize constraints that limit the autonomy of our schools and educational practices and also texts that announce the possibility of working with democratization perspectives of curriculum proposals and practices, we elaborate this call. We looked for articles that addressed the following questions: How can school constitute a space of resistance to authoritarianism that threatens society? What are the conditions for thinking-doing a critical education in the public school? What is the important knowledge for students, in the context of popular education?

Author Biographies

Ana Maria Saul, Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP)

PhD in Education: Educational Psychology from PUC/SP, is a full professor of the Graduate Program in Education: Curriculum of PUC / SP, level 1 researcher of CNPq, Coordinator of the Freirean Researchers Network, vice president of the Brazilian Association of Curriculum (ABdC). She is a reviewer of scientific journals and science funding agencies: CAPES, CNPq and FAPESP. R. Ministro de Godoi, 969, São Paulo, Brasil.

Luis Armando Gandin, Federla University of Rio Grande do Sul - UFRGS-

Professor at the Graduate Program in Education and the School of Education of the Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) and a CNPq Researcher.

References

BOAL, Augusto Jogos para Atores e Não Atores. 15 ed.. Rio de Janeiro, RJ.:Civilização Brasileira. 2012.

CURY, Carlos Roberto Jamil. A qualidade da educação brasileira como direito. Educação e Sociedade, Campinas, v. 35, n. 129, p. 1053-1066, out./dez., 2014.

SAUL, Ana Maria. Na Contramão da Lógica do Controle em Contextos de Avaliação: por uma educação democrática e emancipatória. Educação e Pesquisa. São Paulo, dez., vol.41, n. espe, p.1299-1311. 2015.

SAUL, Ana Maria; SAUL, Alexandre. O Saber/Fazer Docente no Contexto do Pensamento de Paulo Freire: contribuições para a Didática. Cadernos de Pesquisa, São Luís, v. 24, n. 1, p. 1-14, jan./abr. 2017.

LIMA, Iana Gomes de; GANDIN, Luís Armando. Justiça social na educação: pressupostos e desdobramentos práticos. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 12, n. 3, p. 929-941, 2017.

Downloads

Published

2017-12-21

Issue

Vol. 15 No. 4 (2017)

Section

Dossiê Temático: "Democratização da escola em tempos de privação de direitos"

License

Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.

Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.