WHO HID THE IMPLIED ROUTINE? A COMPARATIVE STUDY BETWEEN SCHOOL ROUTINE IN BRAZIL AND IN FRANCE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i3p1336-1358

Keywords:

School routine, Formal routine, Implied routine, Daily school life.

Abstract

School Rhythm was considered as a component of the school curriculum responsible for structuring, organizing school and extracurricular time. It aimed to analyze how School Rhythms, in Brazil and France, are manifested in school daily life, considering the example of two public schools in the periphery, one in each country. The time spent at school was studied from a critical view of the curriculum, from the perspective of the formal, real and hidden. The comparative investigation found that in Brazil and France the School Rhythm establishes a causal relationship with success, school and social failure, through the idea that the (re) organization, creation, improvement and qualification of different school times and spaces are important factors to reduce school inequalities and, consequently, social inequalities, especially for children who come from the most popular classes.

Author Biographies

Rosa Maria Bortolotti de Camargo, Universidade Federal de Santa Maria

Professora Formada em Nível I, pelo Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac (IEEOB).Pedagoga pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/2015). Master 1 em Sciences de l'Education Spécialité Travail Éducatif en Santé, Social et Scolaire na Université de Lille 3, em Lille/França. Atualmente, mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UFSM. Trabalhou como formadora de jovens no Projeto Esperança ofertado nos quarteis de Santa Maria para jovens em situação de vulnerabilidade social no ano de 2007. Atuou como professora de Educação Infantil (EI) em escolas privadas da cidade de Santa Maria/Rio Grande do Sul/Brasil entre os anos de 2010 e 2011.Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na área da Pedagogia (Anos Iniciais), pela Universidade Federal de Santa Maria entre os anos de 2011 à 2013 e foi voluntária do PIBID/UFSM/Pedagogia (Anos Iniciais) durante o ano de 2014 e 2015. Foi bolsista de Iniciação Científica do Observatório de Educação (OBEDUC), financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) entre 2013 e 2016. Foi professora concursada dos Anos Iniciais (AI) no município de Santa Maria de 2016 à 2017. Realizou mobilidade acadêmica, no ano de 2012, por seis meses, na Faculdad de Educación Elemental y Especial da Universidad Nacional de Cuyo (UNCUYO), em Mendoza/Argentina, como bolsista da Asociación de las Universidades del Grupo Montevidéo (AUGM). Foi estudante ERAMUS Mundus, pelo programa IBRASIL financiado pela Uniao Europeia (UE), na Université de Lille 3, em Lille/França. É integrante do Grupo de Pesquisa "Interlocuções entre políticas públicas e ações pedagógicas: limites e possibilidades" (ELOS) da UFSM. 

Rosane Carneiro Sarturi, UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Imaculada Conceição (1984), pós-graduada em Currículo por Atividades (1986), pós-graduada em Orientação Educacional (1991), Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (1999) e Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2003). Pós-doutorado em Políticas Públicas na Universidade de Valência - Faculdade de Filosofia e Ciência da Educação como bolsista CAPES/Fundação Carolina (2010-2011). É professora Associada III da Universidade Federal de Santa Maria no Departamento de Administração Escolar, atuando na graduação com as disciplinas de Pesquisa em Educação, Políticas Públicas, Gestão Educacional e Organização Curricular. É professora no Programa de Pós-Graduação em Educação, do Centro de Educação da UFSM, na Linha de Pesquisa 02: Práticas Escolares e Políticas Públicas. Tem experiência na área de Educação, tendo atuado na Educação na Básica por mais de vinte anos. Os principais temas de pesquisa são: currículo, praticas educativas, políticas públicas e formação de professores. Desenvolve projetos de pesquisa voltados para a influência das políticas públicas nas organizações curriculares dos cursos de formação de professores. Líder do Grupo de Pesquisa ELOS, que abarca investigações do campo curricular, perpassado pelas políticas públicas e práticas educativas. Além disso, busca estabelecer a relação teoria e prática entre as instituições formadoras no Brasil, Argentina e Espanha a partir do Acordo de Cooperação Técnica- científica e cultural com a UFSM, sob sua coordenação. Participante do Grupo de Pesquisa de Formação de Professores para o Mercosul/Conesul, vinculado à UFRGS. Coordenadora do Subprojeto PIBID na área de Pedagogia na UFSM, Coordenadora do Projeto de Pesquisa financiado pelo Observatório da Educação, Edital 2012, coordena o Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional, que abarca os cursos de Especialização em Gestão Educacional e Mestrado Profissional. Autora de vários artigos e capítulos de livros.

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Published

2020-09-28

Issue

Vol. 18 No. 3 (2020)

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Artigos

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