STRATEGIES TO RESIST RESISTANCE: TEACHING AND RESEARCH EXPERIENCES IN EDUCATION AND TECHNOLOGY

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i2p994-1016

Keywords:

Education and Technology, Critical Approaches, Ideology, Theories of Discourse, Metaphors.

Abstract

It is difficult to predict the future of Brazilian education, but the ever-increasing presence of digital technologies in educational contexts seems to be an unstoppable trend. New acronyms and labels proliferate, presented as novelties that, often, only recycle old ideas. Whilst the expansion of the industry that supplies digital artefacts for supposedly educational purposes is supported on policies that foster innovation, pertaining discussions are predominantly polarised and marked by strongly affective value judgements. In this context, to face conditions that are possibly contrary to the values of an education for citizenship, it is necessary to challenge this polarisation. Based upon critical studies and the combined teaching experience of the authors, this essay discusses pedagogical strategies aimed at resisting resistances associated with simplistic conceptions of the relationship education-technology.

Author Biographies

Giselle Martins dos Santos Ferreira, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

Professora Adjunta no Departamento de Educação da PUC-Rio. Foi Professora Adjunta no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá, PPGE/UNESA (2011-2018) e Professora-Pesquisadora na Open University do Reino Unido (1998-2013), onde também atuou como Pesquisadora Associada (2013-2016). ORCID: http://orcid.org/0000-0002-8498-5390. E-mail: giselle-ferreira@puc-rio.br.

Jaciara de Sá Carvalho, Universidade Estácio de Sá

Professora Adjunta no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá, PPGE/UNESA, desde 2015. Coordenou formações a distância no Instituto Paulo Freire entre 2009 e 2012. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1497-3930. E-mail: jsacarvalho@gmail.com.

Márcio Silveira Lemgruber, Universidade Estácio de Sá

Professor Adjunto no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá, PPGE/UNESA, desde 2012. Professor Associado aposentado da Faculdade de Educação da UFJF (1991-2012). ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9269-5695. E-mail: mslemgruber@gmail.com.

Luiz Alexandre da Silva Rosado, Instituto Nacional de Educação de Surdos - DESU/INES

Doutor em Ciências Humanas (Educação) pela PUC-Rio. Professor Adjunto no Departamento de Ensino Superior do Instituto Nacional de Educação de Surdos - DESU/INES, Rio de Janeiro, Brasil. Foi professor no PPGE UNESA nos anos de 2013 e 2014. Temas de interesse: mídia-educação, juventude e mídia, novas tecnologias da informação e comunicação, autoria digital emergente, autoria acadêmica, processos de construção, transições e transformações tecnológicas.
Contato: alexandre.rosado@gmail.com

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Published

2020-06-26

Issue

Vol. 18 No. 2 (2020)

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