Indigenous Peoples, the Textbook and equivalent

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i4p1710-1728

Keywords:

textbook, indian people, ideologies.

Abstract

Didactic Books (LDs) and the like transmit not only facts, but also spread ideologies, following the political tendencies of the ruling class. It is common to find in its pages limited and isolated elements of the history and culture of disadvantaged groups. Thus, the objective of this work is to carry out a critical/reflexive analysis about the contents inserted in the LDs on indigenous peoples. The bibliographic and documentary approach was chosen to support and compose the itinerary of the article. In general, the study revealed that LDs can carry content that depreciates and inferiors indigenous peoples.

Author Biographies

Ângela Maria dos Santos Rufino, Universidade Federal do Acre (UFAC)/Campus Floresta-Cruzeiro do Sul-AC

Professora adjunta na Universidade Federal do Acre (UFAC)/Campus Floresta-Cruzeiro do Sul-AC; graduada em Pedagogia e Geografia (UFAC); especialista em Psicopedagogia, em Tecnologias em Educação (PUC- Rio) e em Gestão de educação a distância(UFF); mestra em Letras pela Universidade Federal do Acre(UFAC); doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).

Luiz Antonio Gomes Senna, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)/Campus Maracanã;

Professor titular na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)/Campus Maracanã; doutor em Linguística Aplicada pela Pontifícia Universidade Católica (PUC-Rio).

Igor Soares de Oliveira, Universidade Federal do Acre (UFAC)/Campus Floresta

 Doutor em Ecologia pela Universidade Estadual de Campinas e Professor Adjunto do Curso de Licenciatura Indígena e professor permanente dos programas de Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens e Mestrado em Ciências Ambientais da Universidade Federal do Acre (UFAC)/Câmpus Floresta.

References

ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de; FERREIRA, Andrea Tereza Brito. Programa Nacional de Livro Didático (PNLD): mudanças nos livros de alfabetização e os usos que os professores fazem desse recurso em sala de aula. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 27, n. 103, p. 250-270, abr./jun. 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ensaio/v27n103/1809-4465-ensaio-S0104-40362019002701617.pdf. Acesso em: 15 ago. 2020.

ANTIGUIDADE. In: FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo Aurélio século XXI: dicionário da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.

ANTIGUIDADE. In: DICIONÁRIO Houaiss da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2021a. Disponível em: https://houaiss.uol.com.br/corporativo/apps/uol_www/v6-0/html/index.php. Acesso em: 20 jul. 2020.

ANTIGUIDADE. In: DICIONÁRIO Priberam da língua portuguesa. 2021b. Disponível em: https://dicionario.priberam.org/antiguidade. Acesso em: 20 jul. 2020.

ANTIGUIDADE. In: MICHAELIS moderno dicionário da língua portuguesa. São Paulo: Melhoramentos, 2021c. Disponível em: https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/antiguidade. Acesso em: 20 jul. 2020.

BAUMAN, Zygmunt. Identidade: entrevista a Benedetto Vecchi. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.

BESSA FREIRE, José Ribamar. Cinco ideias equivocadas sobre os índios. Revista do Centro de Estudos do Comportamento Humano, Manaus, n. 1, 2002. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/pdf/cinco_ideias_equivocadas_jose_ribamar.pdf. Acesso em: 8 jun. 2020.

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Em foco: história, produção e memória do livro didático. Educação e Pesquisa, São Paulo, 2004, v. 30, n. 3, p. 471-473. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/27952/29724. Acesso em: 8 jun. 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Escolha do livro didático. 2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/pnld/indexphpoptioncomcontentaviewarticleaidindexphpoptioncomcontentaviewarticleaid13658. Acesso em: 8 jun. 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Orientações Curriculares Nacionais. v. 2. Brasília: MEC/SEB, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_02_internet.pdf. Acesso em: 5 jun. 2020.

BRUNER, Jerome. Atos de significação. Porto Alegre. Artes Médicas, 1997.

CLÁSSICO. In: FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo Aurélio século XXI: dicionário da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.

CLÁSSICO. In: DICIONÁRIO Houaiss da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2021a. Disponível em: https://houaiss.uol.com.br/corporativo/apps/uol_www/v6-0/html/index.php. Acesso em: 20 jul. 2020.

CLÁSSICO. In: DICIONÁRIO Priberam da língua portuguesa. 2021b. Disponível em: https://dicionario.priberam.org/antiguidade. Acesso em: 20 jul. 2020.

CLÁSSICO. In: MICHAELIS moderno dicionário da língua portuguesa. São Paulo: Melhoramentos, 2021c. Disponível em: https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/antiguidade. Acesso em: 20 jul. 2020.

CHOPPIN, Alain. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Educação e Pesquisa, v. 30, n. 3, p. 549-566, 2004. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/27957. Acesso em: 8 jun. 2020.

COLLET, Célia; PALADINO, Mariana; RUSSO, Kelly. Quebrando Preconceitos: subsídios para o ensino das culturas e histórias dos povos indígenas. Rio de Janeiro: Contra Capa Livraria; Laced, 2014.

DUBET, François. O que é uma escola justa?: a escola das oportunidades. São Paulo: Cortez, 2008.

FREITAG, Bárbara. O livro didático em questão. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1997.

GARCIA, Dantielli Assumpção. Sexisme et féminisation de la langue: un procesus de manuélisation. Linguagem em (Dis)curso – LemD, Tubarão, v. 18, n. 3, p. 471-484, set./dez. 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ld/v18n3/1518-7632-ld-18-03-00471.pdf. Acesso em: 17 ago. 2020.

GIROUX, Henry. Pedagogia crítica como projeto de profecia exemplar: cultura e política no novo milênio. 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

GRUPIONI, Luís Donizete Benzi. Livros didáticos e fontes de informações sobre as sociedades indígenas no Brasil. 4. ed. São Paulo: Global; Brasília: MEC; MARI; UNESCO, 2004.

MARES, Chris. Writing a coursebook. Developing materials for language teaching. London/New York: Continuum, 2003.

MUNDURUKU, Daniel. O caráter educativo do movimento indígena brasileiro, 1970-1990. São Paulo: Paulinas, 2012.

OLIVEIRA, Rosana Medeiros de. Descolonizar os livros didáticos: raça, gênero e colonialidade nos livros de educação do campo. Revista Brasileira de Educação, v. 22, n. 68, p. 11-33, jan./mar. 2017. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/316008211_Descolonizar_os_livros_didaticos_Raca_genero_e_colonialidade_nos_livros_de_educacao_do_campo. Acesso em: 17 ago. 2020.

PALANCH, Wagner Barbosa de Lima; PIRES, Célia Maria Carolino. Um panorama das pesquisas centradas nos currículos praticados na educação básica brasileira na área da educação matemática no período de 1987 a 2012. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 17, n. 1, p. 51-78, jan./mar. 2019. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/29484. Acesso em: 17 ago. 2020.

PARAÍSO, Marlucy Alves. A política da subjetividade docente no currículo da mídia educativa brasileira. Educação e Sociedade, v. 27, n. 94, p. 91-114, jan./abr. 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/yDnwt33sFwx4rs7gW5fngsr/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 17 ago. 2020.

POTIGUARA, Eliane. Metade cara, metade máscara. São Paulo: Global, 2004.

SENNA, Luiz Antonio Gomes. Fundamentos da linguagem na educação. Curitiba: Appris, 2019.

SIGNORELLI, Vinicius; FEITOSA, Jefferson; BIGODE, Antônio José Lopes, BARROS, Alex Lima; MAGALHÃES, Patrícia Camargo. Conecta: educação tecnológica. São Caetano do Sul, São Paulo, 2016. Disponível em: https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:iCJsnz2JBcsJ:https://docplayer.com.br/189197520-Ano-manual-do-educador-programa-conecta-nao-pode-ser-reproduzido.html&cd=13&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br. Acesso em: 17 ago. 2020.

SILVA, Ezequiel Theodoro da. Livro didático: do ritual de passagem à ultrapassagem. Em Aberto, Brasília, ano 16, n. 69, jan./mar. 1996. Disponível em: http://www.emaberto.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/2369. Acesso em: 17 ago. 2020.

UGARTE, Auxiliomar Silva. Sertões de bárbaros: o mundo natural e as sociedades indígenas na Amazônia na visão dos cronistas ibéricos – séculos XVI/XVII. Manaus: Valer, 2009.

VOZ DAS MULHERES INDÍGENAS. Pauta das mulheres indígenas. 2018. Disponível em: http://www.onumulheres.org.br/wp-content/uploads/2018/06/PAUTA-Mulheres-indigenas.pdf. Acesso em: 29 jul. 2020.

Downloads

Published

2022-12-28

Issue

Vol. 20 No. 4 (2022)

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2022 Revista e-Curriculum

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.

Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.